興趣激發(fā)，讓習(xí)作教學(xué)真正發(fā)生

語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)要求是：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。”四年級學(xué)生不缺乏玩游戲的體驗(yàn)，但在習(xí)作中容易出現(xiàn)無法把印象較深的地方寫清楚的問題。針對這一問題，筆者設(shè)計了兩個梯度幫助突破。首先是教師的同步作文，回憶自己童年時游戲的快樂，將寫作技巧蘊(yùn)含其中，讓學(xué)生對寫作方法有初步感知。其次，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，游戲中讓自己或大家特別開心、難過、緊張，有想法、有感受的地方，往往就是印象比較深的地方。包括自己當(dāng)時的語言、動作、心理，一起玩游戲的小伙伴們的語言、神態(tài)，還有游戲的道具，觀眾、裁判的反應(yīng)……只要在游戲場內(nèi)的，都可以是觀察的對象。同時，還可以通過拍攝視頻的方式，幫助學(xué)生回憶、再現(xiàn)當(dāng)時的一些細(xì)節(jié)。

【習(xí)作內(nèi)容】

寫一個校園新游戲。

【習(xí)作要求】

1.按順序把游戲?qū)懬宄瑢懗鱿敕ê透惺?

2.學(xué)會運(yùn)用“動作分解化”“心情外顯化”等寫作妙招，把游戲過程寫清楚;

3.能自己修改習(xí)作，并把習(xí)作謄寫清楚。

【習(xí)作準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：了解古代游戲、父母小時候玩的游戲;

教師準(zhǔn)備：一篇下水文，一段斗尺視頻，兩個疊好的寫有寫作妙招的元寶。

【習(xí)作過程】

一、古詩導(dǎo)入，了解古代游戲

1.請同學(xué)開火車來讀一讀，其他同學(xué)關(guān)注加點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”

“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。”

“弄塵復(fù)斗草，盡日樂嘻嘻。”

2.交流：描述的都是古代的游戲。

3.是啊，今天咱們就來聊一聊“游戲”（板書）那些事兒。

4.看詩句，你發(fā)現(xiàn)古人都喜歡玩什么？讀出來。（放風(fēng)箏、斗蟋蟀、斗草、蕩秋千、踢球）

5.古人真會玩，不光會玩，還這么會寫，瞧，“蹴鞠屢過飛鳥上”，那一個“上”字，寫出了踢球踢得多高啊！古人就這樣，用寫詩的方式，把這些游戲、這份快樂記錄下來，流傳至今。

6.齊讀詩句，用我們的“寶船好聲音”向古人致敬。

游戲是人類的天性，在游戲中人們獲得精神的愉悅和心靈的釋放，也盡情展現(xiàn)了自己的想象力和創(chuàng)造力。用古人的詩句導(dǎo)入，一方面可以讓學(xué)生感知到游戲代代相傳、生生不息，蘊(yùn)含著生命力;另一方面可以讓學(xué)生體會到古人用詞造句的精準(zhǔn)，為自己習(xí)得語言文字表達(dá)打下基礎(chǔ)。

二、情感交流，示范引領(lǐng)，了解老游戲

1.一代有一代的游戲，爸爸媽媽小時候又喜歡玩什么樣的游戲呢？

學(xué)生交流。踢毽子、打沙包、摔泥碗、老鷹捉小雞、丟手絹……

2.你們說的種種游戲，也勾起了老師美好的童年回憶。知道我小時候最喜歡玩什么游戲嗎？

3.出示“打元寶”：什么是打元寶？怎么個玩法？

生讀，點(diǎn)評：向別人介紹一個新游戲，用簡單的一兩句話說清楚，清楚游戲規(guī)則的重要性。

4.我還寫了一個打元寶的故事呢！

5.出示教師范文——

打元寶

文/宋毅萌

打元寶是個比較文藝的說法，在我們北方，它有個鏗鏘有力的名字——砸紙板兒！

一局“剪子包袱錘”下來，我得乖乖地掏出一員“愛將”，任由二毛先砸。真是出師不利呀，不過總不能坐以待斃吧？我可得想個辦法。看著我的老冤家二毛，正露著他的大板牙在笑呢。哼，瞧他那一副志在必得的表情，直叫人看得牙癢癢。我深吸一口氣，一邊默念著不慌不慌，一邊在心里盤算著這開局第一盤，派哪一枚紙板出戰(zhàn)比較好呢？我的手慢慢地滑向口袋，呵，有了！

二毛直勾勾地盯著我，當(dāng)他看到我只不過拿出了一枚其貌不揚(yáng)的小紙板時，他哈哈大笑，拍著大腿喊：“老萌子兒！你輸定了！快放下、快放下！你的‘小不點(diǎn)兒’也要?dú)w我嘍！”他手里面搖著的可是他的“金剛”啊，已經(jīng)贏走了班上好多人的紙板啦！

我把“小豆豆”的四個角向后捋了又捋，像送娃兒參軍的娘一樣，十分不舍地把它輕輕放在地面上，心里想著要是它的四個角上能立時生出四只小爪子來，緊緊地扒住地面就好了。“不要翻過來不要翻過來不要翻過來！”我雙手合十，默默祈禱！眼見著二毛掄圓了手臂，使出了他的必殺技“大力流星錘”，掄起“金剛”向“小不點(diǎn)兒”砸去，我緊張地閉上了眼睛，似乎心跳都漏停了半拍兒……

6.喜歡嗎？“會看的看門道，不會看的看熱鬧”，說說喜歡哪里？

7.交流發(fā)現(xiàn)寫作妙招一——動作分解化。把動作拆開來寫，可以把過程寫得更具體更詳細(xì)。再找找文中相似的例句。

8.交流發(fā)現(xiàn)寫作妙招二——心情外顯化。看似普通的動作也能寫出人物的心情呢。再找?guī)讉€句子讀讀。

9.老師用寫文章的方式，把童年的快樂留下來。有一位作家叔叔把我們整整一代人的童年游戲記錄下來啦，那就是——出示“寫給孩子的中國故事之老游戲系列”。

寫作是交流、分享的有力渠道。通過表達(dá)，我們發(fā)出的聲音得以被聽到，我們的存在得以被看到。因此新課標(biāo)中對中年段習(xí)作要求有“愿意與他人分享習(xí)作的快樂”。在課堂上，老師將童年的快樂、對童年的追憶用文字記敘并分享給孩子們。孩子們理解了單元要素中冰心的話語：“童年啊！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”也習(xí)得了寫清楚游戲過程的寫作密碼。

三、視頻激趣，寫寫校園新游戲

過渡：一代有一代的童年，一代有一代的游戲，一代有一代的快樂。老師趁你們不注意，悄悄拍了這樣一段視頻。

1.出示斗尺視頻。

2.問學(xué)生：這是什么游戲？怎么玩？

3.學(xué)生交流：斗尺，生到黑板上板書“斗尺”。

4.還有哪些經(jīng)常玩的校園游戲呢？學(xué)生紛紛黑板板書：“打皇帝”“寫‘王’字”“加減乘除大爆炸”……

5.這么有趣！能寫下來和大家一起分享嗎？

出示寫作要求：以“校園新游戲”為話題，寫一個游戲片段，把印象最深的游戲過程寫清楚。

6.學(xué)生交流，評價反饋，指導(dǎo)修改，以寫有寫作密碼的元寶來獎勵。

視頻的引入，既幫助了學(xué)生回憶游戲時的場景，讓學(xué)生以旁觀者的身份，再次觀察小伙伴當(dāng)時的語言、動作、神態(tài);又可以在課堂效果上形成一個小高潮，調(diào)動學(xué)生分享習(xí)作的興趣，讓學(xué)生易于書寫、樂于表達(dá)。可以說既是介質(zhì)，又是目的。

四、小結(jié)

我們每個人都寫了一份校園新游戲，全班45人都在用筆為自己的童年、游戲立傳。大家寫好后再配圖，就有了一套自己的繪本——寫給孩子的中國故事之校園新游戲系列。