班主任是學(xué)生家長溝通的橋梁

胡畏

那是我第一次擔(dān)任班主任的工作，因為是初三，學(xué)生和教師都有著升學(xué)的壓力，這對于年輕的我來說真是極大的挑戰(zhàn)。當(dāng)我知道自己要當(dāng)班主任，那晚我也是徹夜難眠，因為不知道我將要接手的學(xué)生是怎么樣的，也許是上天給我的考驗，班級里讓我“頭痛”的學(xué)生，還不止一個。

小謝，可以說是情商和智商都很高的學(xué)生，但他都不用在學(xué)習(xí)上。第一次和他接觸，他給我的感覺就是一個爽朗的大男孩，聲音特別渾厚，朗誦非常棒。語文教師語重心長地對他說過，希望他能做語文課代表，并且學(xué)習(xí)上要對自己有要求，如果表現(xiàn)不好會被撤掉。這其實是語文教師給小謝的機會，希望他從自身的優(yōu)勢出發(fā)，在初三這一年改變自己。而我當(dāng)時的想法是，“這么愛面子的一個男孩子，也長大了，總不希望自己半途被撤掉吧，應(yīng)該能堅持一年的時間。”

隨著初三的生活進入正軌，一個月都不到的時間，小謝在一次次的談話后，最終還是被撤掉了職務(wù)，他爸爸被叫到了學(xué)校，小謝的作業(yè)要么不寫，要么就是抄的，訂正也不積極，找各種方法躲避教師的追問，甚至拿著瓜子到班級上吃，瓜子殼隨地扔在校園里，是我們班級里的“混蛋大王”。一條條的“罪狀”羅列給小謝的父親，小謝則低著頭站在旁邊，父親無奈地說，這個家里也只有他能管得了了，小時候皮鞭都是抽下去的，父子之間的談話一次又一次，但始終父子離心，他由于工作的關(guān)系每天晚上出門上班，只要他前腳走，兒子后腳就溜出去，最夸張是有時候在網(wǎng)吧通宵，雙休日也是一早乘著父親沒有起床就出門，和社會上的人混在一起。此時站在教師面前的父親也很無奈，孩子長大了，想管也很無奈。

小謝今天有這樣的舉動肯定不是一朝一夕的，當(dāng)然也不可能是學(xué)生單方面造成的局面，我從初中一直教他的教師那里了解到，小謝的父母從小離異，而且父親這邊的親戚都是不允許小謝和母親見面，甚至還在小孩面前說他媽媽壞話，從小小謝做錯事情的時候父親就是用暴力來解決問題，后來父親再婚又有了新的家庭和弟弟。小謝是一個典型的家庭問題造成傷害的小孩，如果童年父母沒有離異，或許今天看到的小謝是各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生，甚至他的將來也是不一樣的，但現(xiàn)實如此殘忍。

小謝是個防備心很重的孩子，作為班主任我一次次和他談話，但總是沒有效果，直到有一次，我和小謝說：“雙休日不要出去和社會上的人混在一起，哪天被警察抓了怎么辦？你爸爸不是一直讓你和他一起出去看電影吃飯嗎？”小謝馬上說：“我才不和他們一起出去，他們才是一家人。”我心里“咯噔”一下，我說：“你也是你爸爸生的，你弟弟和你有血緣關(guān)系的，你否認也沒用的。”小謝：“我就是不想和他們一起出去。”我：“那你愿意和你爸爸單獨出去嗎？”小謝沒有說話，我想在背后小謝對他爸爸還是有希望的。我接著說：“我覺得你弟弟肯定是整天跟在你屁股后面‘哥哥、哥哥’叫著，然后你也是不理他的吧？”我看到小謝的嘴角上揚，但是沒有說話，或許我真的猜中了他和他弟弟的日常，趁此機會我又和他聊了有關(guān)他媽媽的一些事，由于當(dāng)時年紀還小，而且現(xiàn)在媽媽也一直在外地，所以對媽媽記憶不深，奶奶在生活中擔(dān)任著媽媽的角色，盡心盡力地為這個孫子提供最好的條件。后來，我聯(lián)系了小謝的爸爸，告訴了他我和他兒子的談話過程，以及猜測小謝的內(nèi)心想法，也希望父親能為兒子多付出一些，關(guān)懷多一點，包容多一點，陪伴多一點，也許兒子叛逆的背后是要得到父親更多的關(guān)注。

在現(xiàn)代社會快速發(fā)展下，我們發(fā)現(xiàn)班級有一半多的家庭都是離異的，或者父母再婚，學(xué)生和父母的溝通非常少，甚至可以說是冷漠的家庭關(guān)系，對小孩的成長很不利。有些家庭雖然是完整的，但是家長忙于工作和個人事務(wù)，沒時間管孩子，更沒有時間思考孩子的教育問題，沒時間陪伴孩子，這樣就導(dǎo)致了溝通存在障礙。

一、搭建學(xué)生與家長之間的橋梁

現(xiàn)在很多時候和家長談到學(xué)生的情況，家長往往都會說：“我家小孩都不愿意和我多說話，問學(xué)校的事情不愿意講，做作業(yè)的時候鎖著房門都不讓我看，交流幾乎是零。”要解決什么實質(zhì)性的問題，家長也會說：“老師，你和他說，老師的話他們還是會聽的。”這個時候我會問家長，目前你和你小孩交流的主要問題的是什么，家長說是成績，特別是到考試的時候。作為教師，也是為人父母，也會為學(xué)生難過，孩子們和父母的日常溝通只剩下成績了。父母作為孩子最親近的人，喜怒哀樂都應(yīng)在父母面前表現(xiàn)出來。孩子把生活中和學(xué)習(xí)中的一些問題向你傾訴時，希望得到關(guān)注和理解，和家長一起尋找解決問題的良策，家長就得認真思索一番，用自己比較豐富的人生經(jīng)驗去指導(dǎo)孩子如何解決問題，即使沒有找到方法，但這過程可以讓學(xué)生心里得到緩解。

二、督促提高學(xué)生與家長之間的溝通

學(xué)生只有在和能家長多溝通的基礎(chǔ)上，家長才能有效督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)校的時間，有任課教師有效的督促，回家作業(yè)鞏固也是非常重要的，學(xué)生有時候會有偷懶的想法，這時需要家長對學(xué)生進行有效的監(jiān)督，保持在學(xué)校學(xué)習(xí)的穩(wěn)定狀態(tài)，希望學(xué)生要養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、幫助學(xué)生和家長建立良好互信的關(guān)系

很多孩子不愿意與家長交流，有的甚至抵觸情緒嚴重。這主要是家長沒有以平等的心態(tài)對待孩子，對犯錯的孩子總是訓(xùn)斥多于教育。平時又限制太多，或者除了關(guān)心學(xué)習(xí)成績，其他地方很少關(guān)心。家長試著從孩子的角度去想問題，平等地與孩子溝通，并且把事情的分析告訴孩子，進而取得孩子的理解和信任。

我覺得作為班主任應(yīng)從三方面去處理這類問題，一是把學(xué)生的每一點進步和成績及時告訴家長，讓家長給孩子更多鼓勵，獲得肯定的學(xué)生更有前進的動力。二是對于一些有問題的小孩，更要和家長多溝通，緩解家長與學(xué)生的問題。三是幫助建立家長平等觀念，把孩子當(dāng)成一個平等的主體對待。

（責(zé)編 唐琳娜）