初中歷史教學對新媒體資源的合理運用思考

傅傳忠

【摘要】教育領域正在積極地引進各種先進技術來進行改革和創新。正是在這樣的背景之下，各種新媒體資源開始被引入課堂。尤其是在初中歷史的教學中，這一新型資源的引入不僅能夠創建良好的教學環境，而且促進了教學質量的提升。本文針對這部分內容進行了探討。

【關鍵詞】初中歷史教學;新媒體資源;合理運用

信息化技術的合理運用，正在一步一步改變著社會上的各種生產模式。而在教育行業，先進技術的運用也在很大程度上推動了教育事業的改革。各種新媒體資源在教學中的引入，不僅在一定程度上拓展了課堂的教學內容，而且使得課堂教學內容更加直觀、生動。

一、關于新媒體資源的應用價值

1.信息內容比較豐富，可以為教案的設計提供幫助

新媒體資源的引入，為教案設計提供了更加豐富的信息資料。在這種情況下，教師便可以根據課題的教學中心，圍繞教學目標來整理和利用這些資源，從而確保教案設計的完善性和科學性，確保教案的層次足夠清晰、重點足夠明確。

2.可以制作更加生動的課件

一堂課是否成功，課件的影響不容忽視。但是，從實質上來說，課件的制作卻并非一件易事。因為在制作課件的過程中，不僅需要相應的資料，而且需要一定數量的圖片、視頻以及音頻等素材。在制作課件時，教師可以圍繞著具體的知識點去瀏覽網站、查找素材。另外，也可以下載一些影視資源剪輯成視頻片段，以作課件之用。通過新媒體資源制作出來的課件，可以提高教學內容的豐富性，加深學生的記憶，幫助他們更好地理解知識內容。

3.可以為學生的自學提供渠道

在傳統的教學中，課堂、教材以及圖書館等都是學生接觸知識的主要渠道。除此之外，學生獲得知識的渠道比較少，無法很好地了解其他與課本內容有關的知識。但是，在現代社會信息技術的支持下，新媒體資源為學生的自學提供了更加便利的渠道，為學生構建了更加豐富的信息平臺。通過各類教學網站，學生可以自己去查找需要的資料，并且能夠進行合理地分析和整理，然后再進行有效運用。這樣一來，不僅能夠提高學生的信息處理能力，也能夠提高他們的自學能力。

二、關于新媒體資源在應用時需要注意到的要點

1.應該考慮學生的實際情況

根據以上分析可以得知，在課件的制作過程中，新媒體資源的合理應用可以有效地完善課件，具有十分重要的作用。但是，為了充分發揮新媒體資源的價值，教師應該合理利用多媒體設備將這些內容充分地展示出來。此時，若沒有從學生的實際出發，沒有考慮學生是否能夠理解課件內容和教師的用意，那么課件內容也就只能體現出教師的意識，而沒有融入學生的思維，從而限制學生思維的發展。因此，在利用新媒體資源設計教案時，教師就需要考慮學生的實際情況，并且將其合理地融入課件當中，避免出現課件應用的形式化。

2.不能過度依賴新媒體資源

從實質上來說，在現代教育領域，新媒體資源的應用確實能夠在很大程度上提高教師的教學效果。但是，即便如此，教師也必須分清楚主次，新媒體資源的優勢再大、作用再明顯，也僅僅是一種輔助性的工具。在教學過程中，始終占據著主導作用的是教師，而不是新媒體資源。只有教師充分地認識到其中的主次關系，在備課和教學時注意適度應用，不要過度地依賴新媒體資源，才能夠在最大限度上保障教學質量。

3.要把控好學生對新媒體資源的使用

從現實狀況來看，互聯網技術的大力發展帶來了更加豐富的網絡信息和新媒體資源。而且，其也為學生的自學提供了更加豐富的途徑。通過互聯網，學生可以選擇自己需要的各種資源，凸顯他們在學習中的主體地位。但是，網絡上的資源，畢竟是復雜的，不僅包含有用的資源，也包含一些不健康的信息。如果學生的自制力比較差，或者是不會判斷，那么就很有可能會受到這些信息的影響，從而背離教學初衷。因此，為了有效地避免這種情況，教師還需要把控好學生對新媒體資源的應用，給學生推薦合適的內容，若是讓學生自己利用新媒體資源，也可以為他們提供專門的教育網站。

三、關于新媒體資源在初中歷史教學中的應用對策

1.根據教學內容創設合適的教學情境

新媒體資源的引入，最為常見的表現形式就是多媒體技術的應用。從實質上來說，多媒體技術可以呈現豐富的圖文樣式，還可以播放音頻、視頻等，具有直觀、生動等優勢。而且，新媒體資源還可以化虛為實，能使學生接觸不到的知識、抽象的知識都直觀地展現在他們眼前，使他們如身臨其境。但是，畢竟歷史都是發生在過去的，學生并沒有參與或者接觸。因此，教師單一的闡述無法讓他們深刻地體會到歷史的奧秘。此時，教師就可以通過多媒體技術來構建適合的教學情境，營造良好的教學氛圍，將歷史知識直觀地呈現在他們面前，從而使得他們可以積極地參與到學習中來。

例如，在學習“甲午中日戰爭”這節內容時，為了能夠讓學生對這一知識有更深入的了解，教師就可以下載相關的影視片段在課堂上播放給學生看，讓他們可以更加直觀地了解當時的戰爭情況，激發學生的民族責任感和愛國熱情，讓他們能夠正視歷史，并且從中獲得相關的道理。

2.借歷史知識來激發學生興趣

從教學目標上來說，初中歷史的教學不僅需要學生了解相關的歷史知識，而且還應該讓他們從中獲取相應的人生道理，強調用歷史的觀點來看待目前的社會現象。因此，在初中歷史課堂上，教師也需要采取合理的對策來激發學生的興趣。這時，積極地引入新媒體資源，也可以使教學氛圍變得更加活潑，使抽象的知識變得形象化。并且，將圖像、視頻等與課本內容進行有機結合，也能夠加深學生的感悟，引導他們從多個角度把握歷史知識。

例如，在學習“夏商周文化”這節內容時，會涉及很多青銅器。此時，教師就可以將這些內容通過多媒體來進行展示，激發學生的興趣，然后再以此讓他們感受青銅文化，了解當時的歷史。這樣一來，學生就能夠充分地掌握相關的知識。

3.根據實際情況來制作課件

在現代教育領域，教學手段非常豐富。但是，從實質上來說，任何形式的教學手段，其實都是有利有弊的，不能完全照搬。對新媒體資源的合理應用，也需要根據初中歷史的具體教學情況來進行有效整合。例如，在利用新媒體資源來制作歷史教學課件時，教師應該根據學生的實際情況來把控課件呈現的效果，避免使用過多的裝飾導致學生的注意力被分散，力求做到界面簡單、流暢，確保課件能夠有利于實際教學。

總而言之，對于初中歷史而言，新媒體資源的合理應用可以使教學內容變得更加豐富，而且也可以使教學過程變得更加生動，從而提高教學的生動性。除此之外，新媒體資源的應用，也可以改變傳統的觀念和信息的獲取方式，可以促進教學改革的快速發展。

【參考文獻】

房曉東.加大多媒體技術應用，提升初中歷史教學質量[J].電腦知識與技術，2019，15（20）：244-245.