小學班級文化建設與學生心理成長

樓麗群

【摘要】近年來，小學班級文化建設受到了廣泛關注，不斷地有教育者意識到班級文化建設的重要性。本文根據小學教育的實際情況，探討小學教師如何做好班級文化建設，并通過良好的班級文化，培養學生的心理品質，促進學生健康成長。

【關鍵詞】小學班級;文化建設;心理成長

隨著教育體制改革的不斷推進，小學班級文化建設對于促進學生身心全面發展的重要性也逐漸凸顯出來。學生要真正地實現健康成長，僅僅具備文化知識是不夠的，還需要擁有積極向上的態度以及堅定的意志與堅韌的信念。實踐表明，班級文化對于學生的價值觀、世界觀、思維方式以及心理健康程度都有一定的影響。在實際的小學教育當中，教師要明確班級文化建設對于學生心理成長的重要性，并找出合理的方式建設班級文化。

一、小學班級文化建設的重要意義

新課程標準明確指出要把班級交還給學生，讓班級成為學生成長的樂園。一個先進優良的班集體可以在很大程度上促進學生心理健康的發展，而班級文化是影響學生發展最直接的方式，對學生的心理成長有著重大影響，尤其在小學階段。小學階段是學生從懵懂無知到接受啟蒙的過程，因而小學班級文化建設對于學生有著重大意義，其主要表現在以下幾個方面。

（1）導向作用。小學班級文化是通過班級組織的各項活動把學生的心理發展引入班級的奮斗目標中的。現代教育更加注重對學生價值觀以及心理素質的塑造，將學生的素質教育放在首要地位，而學生身心潛能的開發程度和班級文化有著不可分割的作用，其中，班級文化對于學生有著巨大的導向作用，主要體現在兩點：一是能夠極大地幫助教師確定小學生的心理歷程和發展目標;二是可以全面改善學生生活當中一些不規律或者不合理的因素，對學生之間的和諧相處及心理成長都有極大的引導作用。

（2）陶冶作用。班級文化建設對于學生的陶冶作用主要體現在以下幾個方面：首先，陶冶學生感受美的情操。良好的班級物態文化不僅能讓學生體會身處班級中的美的享受，還能在一定程度上提升他們的審美能力。其次，有利于培養學生良好的心理素質。一個班級的班風、學風以及管理規范對于學生身心發展都有潛移默化的影響，從某些方面來看，對于學生日后的成長方向也有一定的影響。班級文化建設給學生提供了彼此交流的平臺，喚起了他們內心深處高尚的道德情操，對培養學生的心理素質有著重大意義。再次，有利于學生開拓視野，豐富知識。豐富多彩且極具特色的班級文化活動讓小學生置身于人文科學的熏陶之中，讓他們的知識獲取渠道更加廣泛，在開闊知識面的同時，還提升了學生的思想境界，讓他們學會從不同的角度看待事物。

（3）規范作用。小學班級文化建設離不開相應的規章制度，班級制度以其獨特的形式約束著學生的道德行為，對小學生有著較大的約束力。在具體的實踐過程中，班級規章制度讓學生明確哪些能做、哪些不能做，對于不文明的行為或者不道德的行為要及時改正。從這點而言，班級文化建設對于促進學生的身心健康發展有著重大作用。

（4）激勵作用。班級文化是班級中師生共同選擇和建設的結果，教師和學生、學生和學生之間應該具備共同的思想作風及道德價值觀，教師要幫助每位學生增強心理和感情上的凝聚力，讓班級更加團結，從整體上提升班級的集體智慧，激發學生的綜合潛能。班級文化對于學生心理健康成長的激勵作用是一種無法抗拒的教育力量。同時，這種激勵作用還體現在班級文化建設過程中以及班級文化的各個方面，如教師恰到好處的心理或者口頭指導，能在一定程度上消除學生的消極心理，提升他們的學習信心。

二、如何建設優良的小學班級文化

（1）建設班級物質文化。建設良好的班級文化首先要建設良好的環境，而最有效的途徑就是鼓勵學生更多地參與到班級活動中來，班級活動是班級文化建設的重要內容。小學教師在班級文化的建設中需要注意以下幾個原則：首先，主體性原則。主體性即讓每一位學生都能成為活動的主人公，讓學生參與活動的各個環節。其次，激勵性原則。一個優良的班級活動要給學生帶來一定的鼓勵和啟迪作用，激發學生內心深處的積極心理，全面促進其身心發展。再次，社會性原則。社會性原則是讓學生將日常學習生活和一般的社會生活相結合。最后，多樣性原則。班級的活動內容要更加豐富多彩和多元化，這樣可以極大地調動小學生的積極性，滿足小學生的好奇心理。

（2）營造優良的心理環境。小學生的心理健康程度是班級文化建設成功的重要指標。為了營造一個良好的心理環境，教師可以從兩個方面入手：首先，豐富學生的學習體驗，只有具備了良好的體驗，學生才會融入班級和學習當中，才能以更加愉悅和積極的心態進行學習。其次，豐富學生的精神體驗，教師作為一個施教者，不應該把自己的價值觀強加給心理尚未成熟的小學生，要用同等、公平的姿態和學生交流對話，走進學生的精神世界，給予學生更多的包容和理解，對學生進行鼓勵，讓學生獲得更多表達自我的機會，最終為他們營造出良好的心理環境，這對于提升學生的集體意識和集體榮譽感有著重大意義。

（3）給學生提供心靈溝通的渠道。在當前的教育環境下，很多因素都給學生身心帶來一定的壓力，如教師課后布置的作業繁多、家庭中的學習補習以及在和同學的相處過程中的不和諧，都會給學生帶來一定的負面情緒。這時，學生就需要一個心理釋放的對象或者地點，來發泄自己的情緒，緩解自己的心理壓力，而教師和班級活動就是這樣一個良好的平臺，因此小學班級文化建設對于學生的心理健康發展有著至關重要的作用。一個優秀的班集體，最重要的是有屬于自己的班級文化，而優秀的學生就是在這樣的班級文化氛圍中培養出來的。在班級文化的建設中，教師、學生、家長應該共同作用，形成合力，為班級文化建設做好服務工作，全面提升小學教育的效率。

（4）班級活動要和教育相互結合。班級活動是教育學生和培養學生綜合能力的重要基地，在班級活動中，教師要做到以下幾點：第一，精心組織策劃，對活動進行全方位的安排，盡量做到讓每一次活動都能充分發揮團結、教育以及培養學生綜合運用能力的作用。在活動的安排上要做到合乎情理，不能脫離實際。第二，要充分發揮學生在活動中的主體作用，教師要給學生更多的表現自我的條件，以此來充分激發學生的積極性和創造潛能。第三，開展活動的根本目的在于對教育的優化，教師所組織的活動必須以起到一定的教育作用為前提。第四，活動要遵循小學生的心理發展特征，關照學生間存在的差異，如性格差異或者認知水平差異等，教師要做到因材施教，關懷每一位學生。

在教育體制改革的背景下，小學班級文化教育對于學生的心理成長及綜合能力培養有著重大意義，班級文化應該是以引導、陶冶、激勵為前提，激發學生的學習積極性，增強班級凝聚力。為了促進學生的健康成長，教師應該充分認識到班級文化建設對于小學生心理發展的作用，用合理的方式積極進行班級文化建設。

【參考文獻】

金琳.人文素養視角下的班級文化建設[J].中國校外教育，2019（26）：40+42.

吳科.小學班級文化建設與學生心理成長[C].教育理論研究（第四輯）.重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：417-419.