那個(gè)相信有圣誕老人的孩子

熊慧芳

【關(guān)鍵詞】童真；師生關(guān)系；家校共育

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）15-0076-03

從事班主任工作已有16年，經(jīng)常需要和不同文化背景、教育水平的家長(zhǎng)溝通，但我始終謹(jǐn)記“尊重、傾聽、悅納”這樣的教育信念，這主要是10年前一個(gè)相信有圣誕老人的孩子帶給我的反思。

那是我工作的第5年，當(dāng)時(shí)就職的是一所國(guó)際學(xué)校，帶的是五年級(jí)的學(xué)生。圣誕節(jié)前夕，校園里一派濃濃的節(jié)日氣氛，每個(gè)班級(jí)都在忙著開展各種各樣的圣誕節(jié)活動(dòng)。一天早讀，我走進(jìn)教室，本應(yīng)是瑯瑯書聲的教室，此時(shí)卻亂成一鍋粥。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我，喊了一聲“老師來(lái)啦”，學(xué)生們立馬回到座位上坐好，挺直了腰身看著我，只有一個(gè)叫沖沖的男生還趴在桌上。

見(jiàn)我疑惑地看著沖沖，班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)道：“老師，沖沖這幾天一直說(shuō)世界上有圣誕老人，今天還帶了圣誕老人給他的回信給我們看，我們才不相信呢，就好心告訴他，誰(shuí)知他不僅不領(lǐng)情，還和我們吵……”

“圣誕老人？都什么年紀(jì)了，居然還相信這種謊言！”我想都沒(méi)想，脫口而出。這時(shí)，只見(jiàn)沖沖猛地抬起了頭，直視我的雙眼里滿是不甘與委屈。“這孩子怎么了，今天有點(diǎn)反常啊。”我有點(diǎn)疑惑，但也沒(méi)多想，忙著組織學(xué)生繼續(xù)上早讀。

沖沖是一個(gè)很優(yōu)秀的孩子，學(xué)習(xí)上從不讓我費(fèi)心。可是接下來(lái)的幾天，他的情緒一直很低落，課堂上也看不到他舉手發(fā)言了。一次課間，我將他喊到辦公室。

“沖沖，你這幾天的狀態(tài)不對(duì)呀，你在想什么啊？”

“老師，我……”他一副欲言又止的樣子。

“說(shuō)吧，到底怎么回事？”

“老師，我在想圣誕老人的事……”沖沖小聲地說(shuō)。

“什么，還在想那件事？老師不是告訴你了嗎，沒(méi)有什么圣誕老人，這只是一個(gè)虛構(gòu)的人物，好嗎？”

“可是，老師，我年年都收到了他送來(lái)的禮物啊……”

“那是假的！”我不耐煩地打斷了他的話，差一點(diǎn)就喊出“那是你爸爸媽媽送的”這句話。

“可是還有回信呢。”沖沖不甘心地又補(bǔ)了一句。

“行了，沒(méi)有就是沒(méi)有，別再想了，回班上課去吧！”遇上這么個(gè)單純的孩子，我很是無(wú)奈。

“老師，可是我媽媽告訴我……”

“走吧！”我一揮手，示意他回班上。估計(jì)是讀懂了我臉上的不耐煩，他悻悻地離開了。

原以為事情就這樣過(guò)去了。沒(méi)想到幾天后的一個(gè)晚上，沖沖的媽媽給我發(fā)了一條信息，說(shuō)她散步正好走到我家樓下，問(wèn)我是有否時(shí)間下樓和她聊聊。沖沖的媽媽很有思想，在教育上我們有很多共同的話題，再加上我們住同一個(gè)小區(qū)，日常交流的機(jī)會(huì)還算不少，于是我愉快地答應(yīng)了。

幾分鐘后，我們?cè)谛^(qū)的一個(gè)亭子里相對(duì)而坐。我們聊起了最近各自看的書，聊到了班上剛剛舉辦的圣誕晚會(huì)，自然就聊到了沖沖的事。我?guī)е鴰追仲|(zhì)疑的語(yǔ)氣問(wèn)她：“沖沖這么大了，你們?cè)趺催€騙他有圣誕老人，這讓孩子在班上很難堪。五年級(jí)的孩子早就該知道圣誕老人送禮物不過(guò)是爸爸或媽媽假扮的，只有沖沖還是那么幼稚。”

“熊老師，這件事情怪我。從小我就極力地呵護(hù)沖沖的童心，讓他相信這個(gè)世界上真的有圣誕爺爺。我只是想讓他相信一切的美好和善良……”沖沖的媽媽低著頭回答道。我一時(shí)間愣住了，沒(méi)想到原來(lái)沖沖的媽媽也是一個(gè)“幼稚”的人。

“您是沖沖最喜歡也最信任的熊熊老師，您一定知道芬蘭的‘圣誕老人的故鄉(xiāng)’吧，那里有真正的圣誕老人，那是全世界孩子都向往的地方，圣誕老人郵局里有各種充滿童話色彩的郵票、賀卡和禮品。圣誕節(jié)前，沖沖就收到了一封，您看看。”說(shuō)完，沖沖媽媽遞給我一封信。

借著燈光，我打開了這封來(lái)自異國(guó)他鄉(xiāng)的淺粉色信封。當(dāng)看到那清晰的郵戳?xí)r，我的臉“刷”地紅了。

“記得一年級(jí)的那個(gè)圣誕節(jié)前夕，沖沖問(wèn)我可不可以給圣誕老人寫信，我覺(jué)得很好呀，就鼓勵(lì)他試著寫寫。那時(shí)他還不太會(huì)寫字，拼音掌握得也不熟練，可他還是堅(jiān)持寫了第一封給圣誕老人的信，我記得那封信他足足寫了3個(gè)小時(shí)。接下來(lái)，就是我和他爸爸想盡一切辦法當(dāng)他的圣誕老人，還托在國(guó)外的朋友把圣誕禮物和信一同寄回給他……就這樣，我們騙了他一年又一年，沖沖也就始終相信這個(gè)世界上是存在圣誕老人的。今年，他非常幸運(yùn)地收到了真正的圣誕老人的回信，本應(yīng)是一件很開心的事，可是他卻顯得悶悶不樂(lè)……”

“啊！原來(lái)是這么回事啊！”我在心里大喊道。原來(lái)沖沖最喜歡最愿意相信的熊熊老師竟然在不經(jīng)意之間，自以為是地傷害了他。

“對(duì)不起。”我輕聲地跟沖沖的媽媽道了歉。

“熊老師，真的沒(méi)關(guān)系。我應(yīng)該早點(diǎn)和您聊聊的，這不怪你……”

在那一刻，我領(lǐng)會(huì)到了沖沖媽媽的良苦用心：她選擇在圣誕節(jié)后的一個(gè)晚上，在小區(qū)的小亭里和我聊，是因?yàn)樗櫦傲宋易鳛榻處煹拿孀樱凰龥](méi)有責(zé)怪我的年輕武斷，而是以朋友的身份緩緩地道出自己在教育孩子方面的一些想法。沒(méi)有抱怨，沒(méi)有不理解，卻讓我清楚地看到自己的不足與膚淺。

或許是站在講臺(tái)上的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)的緣故，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，我開始自覺(jué)或不自覺(jué)地以“專業(yè)人員”自居，甚至在還沒(méi)有弄清楚狀況時(shí)就開始判斷，給出指導(dǎo)、建議。仔細(xì)想想，這是一件多么可怕的事情。

第二天一早，我?guī)弦还尢枪哌M(jìn)了教室，當(dāng)著全班學(xué)生的面，鄭重地向沖沖道歉。那天我和學(xué)生們聊起了那個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)家——芬蘭，聊到了那個(gè)充滿童話色彩的圣誕老人村……

一年以后，沖沖畢業(yè)了，他考取了理想的中學(xué)，離開了我的生活，但關(guān)于圣誕老人的故事卻久久地留在了我的心底。3年后的9月，沖沖回母校參加校慶，彼時(shí)他已是翩翩少年。我們?cè)谛@里散步聊天，看到熟悉的一草一木，我們感慨良多。

當(dāng)聊到圣誕爺爺?shù)臅r(shí)候，我笑著問(wèn)他：“去年圣誕老人給你送禮物了嗎？”“老師，我都知道了，其實(shí)那是爸爸媽媽送給我的。”“嗯，你是怎么知道的啊？”“長(zhǎng)大了自然就知道了唄。”他撓撓頭，笑著回答道。“那你有沒(méi)有上當(dāng)?shù)母杏X(jué)，覺(jué)得爸爸媽媽在欺騙你？”“沒(méi)有呀，我沒(méi)有受騙的感覺(jué)，反而覺(jué)得很美好呢！”“是啊，你應(yīng)該為有這么用心的爸爸媽媽而感到幸福。”“是的，老師，如果以后我有了孩子，我也會(huì)告訴他這個(gè)世界上有圣誕老爺爺，圣誕老爺爺會(huì)幫他實(shí)現(xiàn)最大的那個(gè)心愿……直到他自己知道真相。”他略帶羞澀地笑著，笑容和那9月的陽(yáng)光一樣溫暖燦爛。

這個(gè)相信有圣誕老人的孩子就這樣在美好的想象與童真里漸漸長(zhǎng)大，敞開懷抱去體驗(yàn)自己感興趣的事：高中一年級(jí)他如愿加入學(xué)校攝影社團(tuán)，第二年成功競(jìng)選上社長(zhǎng)；在一年的任期里，又成功策劃、組織了廣東省第一屆中學(xué)生攝影大賽。當(dāng)收到他寄來(lái)的攝影大賽特制明信片時(shí)，我由衷地為他的成長(zhǎng)感到高興。

感謝沖沖的媽媽，是她告訴了我這個(gè)世界上真的“有”圣誕老人，是她讓我明白了不要輕易否定“自己所不知道的”，也是她讓我認(rèn)識(shí)到家校合作不是我們對(duì)家庭教育的單向輸出，我們同樣也可以從家長(zhǎng)和孩子身上學(xué)習(xí)到很多。我會(huì)繼續(xù)懷著一顆謙遜的心面對(duì)家長(zhǎng)，讓“尊重、傾聽、悅納”成為自己開展家校共育工作的行為準(zhǔn)則，讓那美好的想象與童趣，滋潤(rùn)自己的教育生命。

（作者單位：南京市江北新區(qū)育英第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）