網頁版初中生心理檔案建立的實踐與反思

【摘 要】當前，初中生心理檔案建設存在諸多問題，在心理檔案測評系統之外探索新的建檔方式十分有必要。網頁版心理檔案是一種新的形式，與常規的心理檔案管理系統相比，其費用低、測驗效度高、測驗合理、節省師資。有效利用網頁版心理檔案，及時關注學生的心理健康問題，有助于初中生更好地適應學校生活，助推其心理健康成長。

【關鍵詞】初中生;心理檔案;探索

【中圖分類號】G448? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）80-0052-02

【作者簡介】葛盼盼，江蘇省南菁高級中學實驗學校（江蘇江陰，214400）教師，一級教師。

一、初中生心理檔案建立現狀

教育部下發的《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》要求將心理健康教育工作納入學校督導評估的指標體系之中，為落實指導綱要精神，筆者所在縣級市教育局要求各學校對學生進行心理普測，建立學生心理檔案。

教育領域使用較多的心理檔案多為心理檔案測評系統，主要通過計算機與網絡技術實現個人及團體的心理測驗、分析統計與評估工作。大多數初中學校沒有配備該系統，多以紙質的學生心理檔案為主，存在心理檔案保存不規范、不夠保密以及保存困難等問題。

筆者嘗試采用網頁版心理測試體系，建立初中生心理檔案。

二、網頁版心理檔案的實踐

網頁版心理檔案依托網絡問卷平臺，如問卷星，收集學生心理測試的數據，根據原始數據測算學生各項得分，最終獲知學生心理健康狀況，建立電子版心理檔案。

（一）網頁版心理檔案的優勢

1.節省學校開支。

心理檔案管理系統從單機版到聯網版，價格從五千到兩萬不等，而網絡平臺提供免費的問卷測試功能，利用網絡問卷平臺做心理檔案可大大減輕學校的經濟壓力。

2.提高測驗效度。

心理檔案系統建立前期需要導入學生的基本信息才可以后期施測，且單機版同時施測人數有限，必須分批施測。為了加快進程，有的學校采用流水作業的形式，即一個班級先做完測驗先離開，下個班級按順序進入，秩序和紀律難免有些混亂。心理測驗注重施測氛圍，若學生所處環境嘈雜，易引發學生的焦躁情緒，最終影響心理測驗的效度。采用網頁版心理測試系統在一定程度上保障了測試環境的安靜氛圍，提高了測驗的可靠性。

3.檔案結構更合理。

網頁版心理檔案的設計可以是結構化問卷和非結構化問卷的結合。如筆者所在學校心理檔案在施測王極盛編制的《中國中學生心理健康量表》后，添加了“影響你生活的重大事件有哪些”“你的困惑與煩惱有哪些”等問題，從這些自主回答中更能發現學生存在的問題。心理健康教師根據原始數據分析得出當年學生各項因子得分，再用當年數據結合過去幾年學生的測試數據進行對比分析，可以動態篩選或增加題目，根據本校學生的實際情況逐步優化測試問卷的結構。

網頁版心理檔案還可以結合檔案袋實現動態增補功能，便于學校根據各學段學生的實際情況進行修訂。如更新補充學生在校的各種評定、學習計劃、課堂隨堂小測驗、來訪咨詢記錄等。

4.節省師資，提升教師科研能力。

一方面，網頁版心理檔案省去了建立學生信息庫的時間;另一方面，從簡單的文本工作發展到教師動手分析數據，有助于提升教師的研究能力。教師在分析過程中能發現問題、解決問題，從而更好地服務于學生群體。

（二）網頁版心理檔案的劣勢

1.數據的處理問題。

在專業的心理檔案測評系統中，心理檔案系統在施測后會給出預警名單，即系統自動算分并進行篩選;而網頁版心理檔案則需要心理健康教師根據數據分析結果自己計算并篩選，這對教師的數據處理能力提出了更高的要求。

2.網絡問卷平臺的安全問題。

網絡問卷平臺具備方便尋找被試、節約金錢、人力成本等優點，因而在高校學生以及在職教師的科研中被廣泛使用。但網絡平臺畢竟不同于專業的心理測試系統，可能存在泄漏信息的隱患，這是建立學生心理檔案過程中需要特別注意的問題。

（三）網頁版心理檔案的建立過程

1.確定心理檔案的目標。

首先，收集并記錄學生的基本信息，如學生的年齡、性別、生源地、家庭狀況等;其次，對學生進行篩選，針對有心理問題傾向的學生做好預防工作，對有嚴重心理問題的學生及時進行治療或轉介。

2.設計心理檔案的內容。

基本信息包括：學生自然情況、家庭情況、早期教育情況。學生自然情況包括姓名、學號、性別、年齡、班級等。家庭情況包括家庭住址、父母受教育程度、父母從事的職業等。早期教育情況包括小學就讀學校、在班級中曾擔任的最高職務等。

通過王極盛教授編制的《中國中學生心理健康量表》，全面了解學生心理健康狀況及個性心理特征，進行心理健康狀況的綜合評定。《中國中學生心理健康量表》在國內外被廣泛使用，本土化程度較高，同時項目具有較好的區分度及信效度，并已建立了初一到高三的本土化常模。

3.錄入心理檔案內容。

打開問卷星網頁—注冊賬號或選擇QQ登錄—點擊左上角創建問卷—創建問卷調查—設計調查名稱（如***學校學生心理檔案）—立即創建—添加問卷指導語—添加單個題目（建議題型以單選、多選以及評分中的量表題為主）—點擊左上角預覽——完成編輯。

三、建立網頁版心理檔案的實踐反思

（一）檔案設計的反思

由于初中生計算機水平有限，在題目設置上宜以選擇題為主，開放式題目為輔。如關于父母文化程度的題目，選項設計為高中及以下、大學及以上兩類;將了解父母職業的題目設置為提示職業類別;關于學生個人生活的重大事件、困惑與煩惱的題目，由簡答題改為選擇題結合簡答題的形式。這樣既壓縮了測試時間，測試內容也更加高效、全面。

（二）結果分析的反思

《中國中學生心理健康量表》分為10個因子，先篩選出因子分值大于4的，檢驗其問卷是否存在亂填現象，再驗證各因子是否有高分傾向。排除這兩項后，單因子為5分則表明存在嚴重的心理問題，4～4.99分表明存在較重的心理問題。這部分學生可確定為重點觀察對象，有必要進一步測試并和本人或者班主任進行溝通。對于某些因子高分較多的情況，在后期備課過程中要尋找問題規律、著重設計、重點講解，幫助學生更好地適應學校生活，實現心理健康成長。<＼＼Ysc01＼d＼江蘇教育＼2019年＼心理＼05＼KT1.TIF>