在英語教學中融入賞識教育

楊也

在當前的初中英語教學中，部分學生的自信心不強，學習中缺乏動力，學習效果不佳。教師要關注學生遇到的這些問題，尋找合理的手段提高學生的學習自信和動力。而賞識教育理念，就是解決這方面問題的有效對策，教師需要明確賞識教育融入初中英語教學的具體方法，對其善加利用，改善英語教學效果。

一、賞識教育的內涵及作用

所謂賞識教育，其核心內涵就是對學生多鼓勵、少批評，發現學生的長處和優點，強化學生的學習行為，讓學生可以在賞識教育下逐步提升學習興趣和積極性。

對于初中英語教學而言，賞識教育存在多方面的積極作用。

1.提升課堂氛圍，讓學生更加積極地參與到學習活動中。在傳統教育模式下，初中英語課堂氛圍不佳，較為沉悶，師生互動不足。而融入賞識教育，師生互動就會顯著增加，從而促進課堂氛圍提升，學生可以更積極地參與學習。

2.強化學生自信。賞識教育主要是對學生進行鼓勵，展現出學生的優點。對于學習不自信的學生來說，賞識教育可以充分扭轉他們當前的學習狀態，讓這部分學生認識到自身的長處，在教師的鼓勵下逐步樹立學習信心，積極參與到英語學習中。

二、賞識教育的融入路徑

1.尊重學生差異實現個性化教學

賞識教育的一個基本特點，就是尊重學生存在的個體差異。每個人都是不同的，參與英語學習的初中生也各不相同。個體差異的存在，讓每個學生的英語學習狀態和效果都不同。在將賞識教育融入初中英語課堂時，就必須尊重學生存在的個體差異，實現個性化教學。具體來說，就是在教學目標上要實現個性化，結合學生實際設定對應的目標。在個性化目標驅動下，順勢設計個性化的教學內容以及評價指標，從英語教學全過程出發，將學生的個體差異融入進來，實現英語課堂創新再造。

2.鼓勵與批評保持均衡共同實施

賞識教育強調對學生進行多鼓勵和多表揚，但是多鼓勵和表揚，并不意味著不批評。有的教師在賞識教育中陷入一個不批評的誤區，導致學生出現了一些新的問題。因此，在初中英語教學中，教師要讓鼓勵與批評保持均衡，在課堂上共同實施。一般而言，鼓勵與批評七三分配最為適宜，七分鼓勵三分批評，這樣可以強化學生的學習自信，同時也能讓學生認識到自己英語學習上的問題。

3.讓學生成為賞識教育的主體

對于賞識教育，可以有很廣泛的理解，目前很多教師都局限在教師賞識學生這個模式中。其實，賞識也可以在學生彼此之間進行。在初中英語課堂中融入賞識教育，可以讓學生成為主體，也就是讓學生之間彼此鼓勵，同時又相互批評，構建一種和諧互動的班級關系。如，教師可以通過作業互評、口語交際、英語游戲等形式，讓學生實現互動，然后根據互動，讓學生相互指出對方的優點，再說明需要注意的一些地方。通過這樣的形式，可以促進學生之間的深入了解，從而形成良好的班級學習氛圍。

賞識教育對學生發展具有多方面價值，在初中英語課堂教學中，教師要認清賞識教育的內涵特點，通過多種渠道將其有效融入課堂教學中，對學生多加鼓勵，提高學生自信，同時，教師也要合理指出學生的缺點，引導學生不斷優化進步。

（作者單位：甘肅省秦安縣劉坪中學）

（責任編輯 岳 舒）