小學英語教學中的語感培養

武盈盈

在小學英語教學工作中，傳統的教學方式已不能滿足當前時代發展需求，教師應樹立正確的教學觀念，不僅要重視學生英語理論知識的學習，還要培養他們的語感，循序漸進地提高語言感受能力，促進學生英語知識的鞏固與運用。

一、通過聽力、閱讀、背誦的方式培養語感

小學英語教師應充分意識到英語的實踐性特點，指導學生養成自主學習的良好習慣，將聽力、閱讀、背誦等方面有機整合，培養學生的語感。

在聽力方面，教師可選擇學生感興趣的歌謠，播放給學生聽，使其可以體驗到英語語言的優美，形成一定的語感，總結豐富的詞組規律，并形成直觀思維。

在閱讀方面，教師可引導學生閱讀一些語句，如，“What's your name？ My name is...”“How old are you？ I’m...”在閱讀之后，引導學生根據自身的理解進行對話，并結合語句意思在對話中抒發情感、提升語感。

在背誦方面，教師應結合課本知識以及學生英語學習的特點，為他們提出背誦的篇目，如，背誦“Our school”的相關內容，指導學生在背誦過程中，養成良好的語感。

二、采用會話、小組、探索的方式培養學生語感

小學英語教師在教學工作中可以利用會話形式、小組形式或探索的形式對學生語感進行培養。

在會話方面，教師可為學生提供關于對話的語句，要求同桌之間初步會話，結合語句的含義判斷語言。如，教師提出“What colour is it？It’s yellow and white”等相關語句后，要求學生同桌之間先進行相互對話。

之后，教師可將全班學生分為幾個小組，進行小組對話，并將日常交流所使用的“Hi/Hello”等用語融入對話中，使小組成員能根據對話內容進行探索。這在一定程度上有利于創建良好的學習氛圍，樹立正確的學習觀念。

在探究環節中，教師還需引導學生根據對話內容進行語感的探究，形成良好的觀念意識，認真地參與到小學英語知識的學習中，合理地進行語感探索，形成良好的觀念意識，更好地完成學習任務。

三、開展寫作訓練提升語感

對于小學英語教學而言，為了更好地培養學生的語感，教師應總結豐富經驗，形成良好的體驗感，提升語感。通過寫作訓練的方式能培養學生的語感，更好地進行教學，同時培養學生的學習能力，提升教學效果。

例如，在教學“In a nature park”一課時，教師應全面了解學生的學習特點，正確分析課程中的語句內容，利用寫作訓練的方式培養學生的語感，以此提升教學效果，充分發揮各種教育方式的積極作用，優化整體的教育工作體系以及相關機制，更好地完成目前的教學任務。

對于寫作訓練而言，教師可單獨為學生設置話題，如，教師可設置關于每天早晨從家到學校的過程的寫作主題，要求學生寫關于吃飯、坐車、到學校、與同伴和教師打招呼等內容。在寫作訓練之后，要求每位學生有感情地朗讀自己寫作的內容，提升語感，增強英語素養。

在小學英語教學過程中，為了更好地培養學生的語感，教師應結合以往的教育方式，整合會話、小組、閱讀、寫作訓練等方法，營造良好的學習氛圍，總結豐富的學習經驗，使學生形成真實的體驗感，提升語感的培養效果，合理完成語感訓練任務，激發他們的學習興趣與積極性，達到預期的教學工作目的。

（作者單位：江蘇省濱海縣八灘鎮第二中心小學）

（責任編輯 岳 舒）