民辦高校培養土木工程專業人才的研究與實踐

陳姍

【摘要】近年來，由于我國高新型技術型人才的市場缺口比較大，高級技工的需求量比較高，所以各大高校都致力于培養應用型專業人才。相較于公立高校，民辦高校的特點是更利于專攻某個行業領域，實踐的時間和機會更多。民辦高校可以根據職業特點、行業特征來設立專門的實踐方式，有利于民辦高校培養應用型大學土木工程專業人才。基于此，本文主要研究了民辦高校培養應用型大學土木工程專業人才的經驗與實踐，并提出了相應的保障措施。

【關鍵詞】民辦高校;應用技術;專業人才;土木工程

【基金項目】本文系南寧學院校級教改項目“民辦高校培養應用技術大學土木工程專業人才的研究與實踐”（項目編號：2017XJJG38）的研究成果。

近年來，隨著我國房地產行業的發展，土木工程專業越來越到關注。因為土木工程行業具有一定的危險性，施工過程以及竣工后建筑的建成，稍有不慎就會釀成不可挽回的后果。所以，土木工程行業的從業人員必須要求具有過硬的技術基礎，專攻技能型的民辦高校培養應用型大學土木工程專業人才刻不容緩。

一、研究背景

雖然現在建筑行業對土木工程專業人才的需求量大、要求高，但目前的民辦高校還無法滿足行業需求，其原因在于高校并沒有建立完善的應用型專業人才的培養體系，無法培養出高尖端的應用型技術人才。在培養人才的教學實踐過程中，課程與課程之間的設置應輔助技能的學習;課程與實踐之間也需要做出具體的設計，并且要明確每一階段的教學目的，這樣才能在完成相應的教學目標的同時，做好專業人才的研究，更好地培養土木工程專業人才。

二、保障措施

1.政策支持

我國一直以來都是一個重視教育、重視發展的國家，為了提高國民素質，我國實行九年制義務教育。我國一直重視發展，習近平總書記提出要科學地發展，要高質量地發展。近年來，國家為了促進發展，大力支持教育，習近平總書記在十九大報告中說，青年興則國家興，青年一代是國家的未來。所以，各地政府一直都重視并且支持教育。尤其是土木工程這一近幾年來比較熱門的專業。當地政府積極推動企業為高校更多實踐的機會，讓民辦高校培養應用型土木工程專業人才時多了一份保障，也多了一條培養人才的途徑。各地政府也同樣致力于舉辦專業類比賽，通過這種方式向大學生提供更多樣的學習途徑，同時也有利于高校選出高尖端人才并進行著重培養。

2.多方合作

合作的途徑和方式有很多，其目的都是搭建更好的平臺，為學生提供更多學習和實踐的機會。合作的對象可以是企業，也可以是高校。企業可以提供給學生更多的學習途徑，學生定期去企業觀摩可以積累很多經驗，這些經驗是書本上的理論知識無法給予。合作企業也可以向高校提供一些實習崗位，讓學生有更多的實踐機會從中積累實踐經驗，只有實踐才能出真知，實踐才是檢驗真理的唯一標準。高校和高校之間的合作也有利于應用型大學專業人才的培養。首先，高校之間可以交換學生，讓學生相互切磋學習，學生之間進行交流學習，可以提高他們自身的技能。其次，高校可以實現機械技術共通，尤其是像土木工程這種需要的機械種類多、數量大的專業，很少有一所學校有能力將所有的設備配備齊全，所以高校可以利用設備資源進行合作，讓學生有更多操作不同機械設備的機會，以便提升專業技能。

3.引進人才

高校人才的培養質量很大程度上取決于教師，教師是學生的引路人。首先，民辦高校可以開設名師授課專欄，可以定期或不定期地請名師給高校學生授課，讓學生能更深層次地領悟知識。高校也可以進行長期的名師視頻授課，由高校教師進行監督和指導，讓學生對技能知識有更多的認識與思考。其次，高校可以外聘技術人員在學校進行授課，這些技術人員常年奮戰在土木工程行業的一線，更能了解到關于行業的一些實操方面的技巧，給學生傳授真實有效的技能操作知識。同時這些技術人員可以帶領學生做一些技術研究，因為學生還需要在校學習，課余時間比較多，有更多的時間收集數據信息，這一過程不但可以幫助企業克服一些工程技術難題，也能讓學生學到真正有用的理論與實踐相結合的技能知識，同時有利于高校培養應用型專業人才。

4.完善教學管理體系

實踐教學管理主要包括實踐教學組織管理、運行管理和制度管理三個方面。組織管理主要統籌安排高校培養應用型大學專業人才的整個過程，安排學生在合適的環節進行對應的學習。學生學習階段需要理論知識和實踐相互配合，這樣才能更好地掌握技能知識。運行管理是對學生實踐方面進行有效的監督，制訂各個階段行之有效的教學管目標和教學計劃。運行管理還需要定期與企業進行溝通，讓企業預留好學生進行實踐教育的工作崗位，并且監督學生在實踐和學習后做好總結歸納。制度管理也是培養應用技術專業人才的一種途徑，對于學生是一種學習上的監督和保證，如定期作報告上交，并計入學分等，這對考試成績也是一項參考。這樣的制度管理，在一定程度上能夠有效地推進學生的學習。

5.完善教學考評體系

完善教學考評體系，不僅要對學生進行考評，而且也要對教師進行考評。學生的考評要多樣化，成績雖然是首要的考評標準，但對于土木工程這種實操要求很高的專業來說，操作技能也需要占據一定的比重，頂崗實習可以作為一種考核途徑。當然，對于經常參加競賽并獲得獎項的學生，學校可以設置一定的加分和獎勵措施，鼓勵學生積極參加專業競賽，提高知識技能。學校還可以設置專業獎學金，為那些專業技能強的學生提供一些獎勵。教師的考評，對于教學質量的考評可以先讓學生評價，然后再進行教師之間的相互評價，最后是教師的自我評價。教師可以根據評價的結果，調整新學期的教學方案和方向，以不斷提高教學水平。學校要給予綜合評價高、輔導學生獲得獎項的教師一定的獎勵，也要對綜合評價較低的教師進行一定的懲罰。

三、結語

如今的教學方案雖然還不是最完美的，但是經過不斷的實踐和經驗的積累，相信我國民辦高校培養應用型大學專業人才會取得良好的成果。希望各專業人才能夠在學習專業知識技能的過程中，創造、開發、利用更多新型的科學技術，為各個行業謀取福利。未來一定是智能化、科技化、人才化的未來，是機械化的未來。本文主要研究了民辦高校培養應用技術大學土木工程專業人才及其實踐過程，提供了一種民辦高校培養應用技術大學土木工程專業人才的途徑，希望能為該行業在以后實踐過程中提供一些啟發和參考，也希望能夠促進民辦高校培養應用技術大學專業人才的發展。

【參考文獻】

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