巧借童畫締造完美教室

方娟

童畫是孩子心靈的畫，具有潛移默化的育人功能，是當前小學美感教育的一支重要內容。近年來，我發揮自身繪畫特長優勢，挖掘童畫育人資源，探尋童畫育人支點，放大童畫育人效應，引領孩子徜徉在童畫世界之中，讓孩子從雅致的童畫藝術中汲取文化營養，形成健康人格。同時巧借童畫潛心締造完美教室，構建具有鮮明特色的班級文化，培育充滿活力的藝術新苗。那一幅幅童“畫”，一句句童“話”，一件件童“事”，不僅給孩子留下一段和雅的藝術人生，而且，悄然無聲地書寫著塑造學生完美人格的教育傳奇。

一、以畫裝點，彰顯完美教室的形象

近年來，我校全力打造和雅校園文化，其中一條重要的路徑是描繪童畫世界。我結合自身繪畫特長以及多年來從事童畫教育實驗的經驗，根據本班實際，經全體孩子討論，確定了締造完美教室的標識與約定。我們的班名：藝苗班。班級愿景：每一個藝苗班的孩子都要善讀精思、能寫會畫，都要通過自己的堅持與努力，成為一個有德行、有才藝、有成績的“三有孩子”，并能勇敢地追逐自己的夢想，積極地為幸福人生奮斗，以最大限度地實現自我價值。班級文化：童心最美。班級特色：潤心童畫。班級精神：向美而生。班級口號：童畫+，我最佳;五二五二，獨一無二;五二童畫，出神入化。班級約定：認真讀書、勤奮畫畫、規矩做人。我將這些連同全體學生的合影制作成班級名片，放大布置在教室門前，以此作為我班的形象展示和締造完美教室的追求。

我們在教室內布置了孩子們精心創作的童畫，每幅童畫都表現一個鮮明的主題，每個主題傳達自己的一份真實的心聲。這些作品無一不是孩子心靈的真實反映、感情的自然流露。走進我們的教室，如同走進了童畫世界，那一幅幅充滿童趣的繪畫作品讓人賞心悅目。

為了使“潤心童畫”這一班級特色更加鮮明，我又在教室后墻上開辟了“走進名畫，品味藝術”專欄，同時利用午飯后的空閑時間開展“名畫大家談”班級論壇活動，每次論壇由兩名學生暢所欲言，要求講述畫中的故事以及賞畫后的感受。此論壇得到了許多孩子的積極響應，大家一起賞畫、議畫、評畫，甚至學畫名畫，樂在其中，其樂融融。

我還在班級走廊處布置了“童畫星光榜”展板，用來展示班級小畫家風采。每張展板上分別有小畫家成長介紹、獲獎作品及作品點評。該星光榜的設立吊足了許多孩子的胃口，孩子們的表現都很積極，他們心中自然萌生競爭意識，都想榜上有名，這也為建設特色班級、締造完美教室注入了生機與活力。

二、以畫育人，凸顯完美教室的內涵

我通過一系列“童畫+”教育實踐活動，助推孩子們精神生長，凸顯完美教室的內涵魅力，把完美教室建設成為孩子們校園生活的幸福家園。為了讓“童畫+”系列研究落到實處，配圖作文與每周的作文練習結合，每周每個孩子完成一篇美文。“畫筆上的閱讀”與課外閱讀相結合，每學期每個孩子完成不少于20幅的閱讀成果——閱讀圖譜，如人物情節圖譜、風景場景圖譜，確保一學期每個孩子擁有一本屬于自己的特別的閱讀畫集。“童畫德育”內容豐富，精彩紛呈。我結合時代要求和各類活動，先后開展“童畫價值觀”“童畫《小學生守則》”“童畫傳統節日”“童畫美好中國”“童畫可愛家鄉”“童畫千善圖”“童畫每月一事”等主題教育活動，旨在鑄就孩子們完美人格，塑造孩子們美好心靈。此項研究安排在“靈動周三”的班級社團以及“多彩周五”的綜合實踐活動，每個孩子結合美術課和雙休日按時按質完成好。如此安排，完美教室的文化內涵提升得到有效保障。

童畫自留地

為了讓所有孩子都有展示自我的舞臺，除了“童畫優作精品展示欄”“童畫星光榜”等展示區域，我還開辟了“童畫自留地”，每個孩子都可以隨時將自己精心創作的童畫在這里自由展出。這一舉措很快催生出一幅幅富有創意的童畫作品。雖然有些作品顯得稚拙，卻是孩子們心靈世界的真實映現。更為重要的是：它可以讓每個孩子憑借童畫自留地來充分展示自我，找回了成長的自信，實現了自我價值。

目前，走進班級可以看見孩子們駐足童畫自留地欣賞童畫的情景：他們指指點點，說說笑笑，這已成為班級一道亮麗的風景。

配圖作文

我是一位語文老師，因為崇尚美育，喜愛美術，所以20多年的教育生涯始終與童畫結緣。在學校里，我既教語文，又教美術，還帶童畫社團，積極參加各級各類美術教育教學研究活動。同事們感到有趣的是：語文課上我總是巧妙融入童畫，引導孩子們在閱讀中描繪，有效促進孩子們深度閱讀。在美術課和社團活動中，我又讓孩子們說出或寫出畫中的故事。因此我的課總能讓孩子們得到一種審美體驗，孩子們自然也就喜歡了。一次作文課上，一個孩子“特別的習作”深深吸引了我，引起了我研究的濃烈興趣。這個孩子在作文本上畫了一幅畫，竟然沒寫一個字。我詢問原因，孩子告訴我：“老師，我寫不出來，畫出來可以吧。”面對眼前膽怯的孩子和生動的畫作，我靈機一動：“你能講出畫中的故事嗎？”令人驚異的是：孩子竟滔滔不絕地講起來。我順勢引導孩子們把剛才所講的寫下來，還允許孩子在文中配畫。一學期下來，孩子們不僅作文有了進步，而且繪畫也有了提高。這個孩子的案例啟發了我進行配圖作文的實踐研究。從此，配圖作文的實踐在我所教的班級內順利鋪開。配圖作文教學法不僅激發了孩子們習作的興趣，提升了孩子們習作的水平，讓作文真正成為美，還豐富了童畫創作素材，增強了孩子們創作信心。我撰寫的《配圖作文，讓學生妙筆生花》發表在《泰州教育》上，同時獲評泰州市學校微創新優秀實踐案例。2013年6月，《中國教育報》以《白米中心小學學生妙筆生花》為題對我的配圖作文教學法予以特別推介，這讓我備受鼓舞。

畫筆上的閱讀

隨著大閱讀的深入推進，我又在班級內嘗試童畫與閱讀的整合，開展“畫筆上的閱讀”實踐研究。我引導孩子用童畫描繪名著名篇中的人物圖譜、精彩的故事情節或生動的場景，并用小小書簽作為載體，形成“童畫名著書簽”創新教學案例。用童畫表現文學經典，用書簽展示童畫。書簽成了小微化的童畫，成了孩子們能帶得走、拿得出的閱讀成果。我還相繼開展“抽書簽說名著”“書簽贈貴賓”等系列助推活動，點燃了孩子們潛心閱讀、傾情描繪的熱情。“童畫四大名著”“童畫唐詩宋詞”“童畫名人故事”“童畫成語故事”等讀繪活動在班內蔚然成風，也吸引了多支市內外教育代表團的學習考察。童畫與閱讀的精妙結合，不僅僅激發閱讀興趣，提升讀繪能力，還能讓優秀的文學作品陶冶思想情操、潤澤美好心靈，促進孩子們健康成長。“畫筆上的閱讀”讓書香彌漫班級，讓完美教室更具品位。我撰寫的《借力童畫，讓閱讀更悅心》《和孩子一起玩轉繪本》先后刊登在《閱讀教學研究》上。

童畫價值觀

為了培育孩子們社會主義核心價值觀，我借力童畫，整合多方面教育資源，開展豐富多彩的教育實踐活動，以此培養愛國精神，端正學業態度，培養誠信品質，增強友善意識，實現涵養孩子們高尚情懷的教育追求。每個月的班級專題教育，我總是圍繞一個關鍵詞，首先引導孩子們搜集古今中外的名人故事，并進行講述。然后指導孩子們進行童畫創作，力求做到主題突出，富有教育感染力。我還舉行“童畫價值觀”優秀作品展，讓更多的孩子從中受到潛移默化的精神熏陶。2015年6月24日《江蘇教育報》以《童畫價值觀? 妙筆助成長》對我們的創新做法做了專題報道。

童畫《小學生守則》

如何創新有效地讓《小學生守則》入腦入心，我充分利用班級晨會課引導孩子們在學習守則、理解守則的基礎上，提煉守則內容的關鍵詞，如誠信明理、勤儉節約、熱愛人民、忠誠愛國、孝敬感恩等。然后，我指導學生搜集與關鍵詞相關聯，并且與米有關的故事，再用童畫表現米的故事。如此設計就巧妙地將守則和道德原則轉化為生動有趣的教育活動，進而讓守則規范深深烙印在孩子腦海中。我還在校園內布置童畫《小學生守則》優秀作品展，讓更多的孩子從中受到教育與感染。2018年8月，我撰寫的童畫《小學生守則》教學案例得到《中國美術教育》的推介。

童畫美好家鄉

姜堰是孩子們的家鄉，從小培養鄉情是對孩子們進行愛國主義教育的重要舉措。我通過引導孩子們參觀、旅游、描寫、采訪等多種形式，讓孩子們了解家鄉、描繪家鄉、宣傳家鄉。如童畫家鄉名人軼事，可以讓孩子們從家鄉名人故事中受到啟迪，從小勤奮學習，練好本領，長大立志建設家鄉。童畫家鄉風景名勝，可以讓孩子們了解家鄉名勝的歷史變遷和現代建設，從而激發孩子們“家鄉最美”的自豪感。童畫家鄉民風民俗，可以讓孩子們知曉家鄉習俗，并自覺融入其中，傳承家鄉優良傳統和優秀文化。我還選擇優秀作品制作“美好姜堰”年度臺歷，激發孩子描繪美好姜堰的濃烈興趣，熱愛美好姜堰的高昂熱情。

童畫《千善圖》

童畫善舉圖可以助推孩子朝向美好，讓孩子們學會做事、學會做人。為此，我引導孩子們欣賞美，描繪美麗他人;尋找美，描繪美麗社會;踐行美，描繪美麗自我。此舉有效增進孩子們向善之心，樂施美善之舉，實現自我人生價值。到目前為止，孩子們參與社會公益活動上百人次，捕捉并繪制了400多幅感人的生活善舉圖，弘揚了社會正能量。下一步，我計劃指導孩子們傾情描繪1000幅反映社會生活中真善美的畫卷，并制作明信片，贈送給身邊的人，讓更多的人從中受到教育感化。

童畫繽紛節日

傳統節日的魅力在于其所關聯的民俗事物。這些習俗里裝著我們的文化記憶和身份認同，正是這些文化積淀構成了我們所說的“節日味道”。我引導孩子們在了解各種節日由來的基礎上，嘗試用童畫來描繪節日習俗、氣氛以及人們的愿望，以此增進孩子們的民族自豪感，涵養孩子們熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷。2016年以來，中國以立法形式確立了3個國家級紀念日，分別是12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日、抗日戰爭勝利紀念日（9月3日）、中國烈士紀念日（9月30日）。這些都表明中國是一個法治國家，是一個能夠正確、理性對待歷史問題的國家。童畫紀念日就是引導孩子們學習歷史，銘記歷史，不忘國恥，并用自己手中的畫筆描繪歷史，以此激發孩子們強烈的愛國熱情。同時，結合作品的展示與宣傳，形成強大的民族凝聚力。

童畫每月一事

新教育倡導“每月一事”，就是培養孩子們良好的學習生活習慣，讓孩子們終生受用。“每月一事”聚焦一個個習慣養成的細節，如“不闖紅燈，讓我們學會遵守交規”“與人微笑打招呼，學會交往”“幫爸爸媽媽做一件事，學會感恩”等。這些良好習慣的習得與養成，正是培育孩子們的核心素養。培養孩子們的良好習慣可以通過豐富多彩的教育實踐活動進行。童畫每月一事就是引導孩子們在理解每月一事要求的基礎上，嘗試用生動形象的畫面來表現，從而讓每月一事的良好規范在孩子們的潛心描繪中入腦入心。同時，借助童畫“每月一事”優秀作品展，讓更多的孩子產生共鳴，從而自覺規范自己言行，做一個文明守紀的美德少年。

童心繪名畫

平時，我還引導孩子潛心研讀中外名畫和優秀童畫，探尋名畫與童畫的表現形式與創作方法，嘗試開展“童心繪名畫”的創作活動。為了多出精品，我還有計劃地組織孩子們在欣賞名畫、講述名畫的基礎上，嘗試用新材料、新形式來表現名畫。實踐證明，這項活動不僅增強了視覺意識，提升了實踐能力，還有效助推了孩子拔節成長。我撰寫的《童心繪名畫? 妙筆助成長》經驗文章刊登在《基礎教育研究》上。

自從在班級內實施了“童畫+”的教育實踐研究，我感覺班主任工作變得得心應手了。以前那套苦口婆心、嚴防死守式的教育管理模式已不能讓這些孩子們靜下心來。我嘗試以靜制動，讓孩子們在豐富多彩的童畫教育實踐活動中受到潛移默化的感染。孩子們一旦沉浸在童畫世界之中，心靈自然得到凈化，情感自然得到熏陶，高尚的文明印記自然會留痕于腦海中。

畫畫是個細活，需要一定的耐心與毅力。一開始，有的孩子不能堅持，作畫總是“虎頭蛇尾”。為此，我常利用晨會向孩子們講述藝術家勤學苦練的故事，如王羲之“墨池”練字、徐悲鴻勵志學畫、少年王冕節儉畫荷等故事。一個個生動的故事讓孩子們從中受到啟發，克服了懶惰的思想。他們在大師的精神引領下，變得勤奮起來。我班孩子周同學為了準備好參賽作品，一幅畫改稿10多次，有時還熬夜。一次家長會上，當她的媽媽深情講述孩子學畫成長經歷時，與會家長都情不自禁地鼓起了熱烈的掌聲。

在世界禁毒日到來之際，孩子創作以“遠離毒品”為主題的童畫，以此表達自己自覺抵制毒品的決心。顧同學的《共織捕毒網》想象奇特，給人以心靈的震撼：畫中巧妙地表現了三個小朋友在玩織網的游戲，他們分別代表學校、家庭、社會。網線中間畫的是瞠目結舌的毒蛇，四周是鮮花盛開、蝴蝶漫飛的美景。畫面寓意深刻，耐人尋味，讓欣賞者驚嘆不已。這幅畫獲得江蘇省中小學生禁毒宣傳畫大賽一等獎。

五彩繽紛的節日、豐富多彩的活動，既是我指導孩子們創作童畫的重要題材，也是我教育感化孩子們的重要資源。孩子們總是快樂地描繪著，真情地訴說著。每一幅畫都是一個鮮活的教育主題，都是一個富有哲理的故事，都在塑造一個美好的心靈。

三、以畫為媒，書寫完美教室的育人傳奇

“童畫+”教育實踐得到越來越多的老師和孩子的喜歡，如今已經在全校各班迅速推廣。“童畫+”的教育實踐成長為市內外有影響的“童畫融合教育”品牌，并先后獲評“全國新教育實驗十佳卓越課程”“江蘇省優秀校本課程二等獎”“江蘇省基礎教育教學成果二等獎”等。在描繪童畫世界的過程中，孩子們堅持記錄自己的繪畫成長故事，讓多姿多彩的班級生活留痕童年，從而留下美好的回憶。孩子們用自己手中稚嫩的畫筆描繪了生活的感悟，傳遞了美好的心聲。這些充滿真情的故事，真實記錄了藝苗班孩子們的成長歷程，激勵著孩子們拔節成長。

我感到自豪的是：幾年來，我班學生參加教育部藝術教育委員會、中國教育學會、江蘇省教育廳、泰州（姜堰）教育局等部門組織的各類少兒繪畫大賽，僅獲得一等獎的就有80多人次，多幅孩子們的作品刊登在《中國美術教育》《中國兒童美術集萃》《學校藝術教育》《少兒美術》《教育家文摘》等刊物上。學校也先后被評為“泰州市藝術特色學校”“全國美術教育先進單位”等，并得到教育部藝教委的表彰。“童畫+”教育實踐所取得的豐碩成果，得到相關媒體和領導的關注。多家媒體先后對我班以童畫來締造完美教室的做法做了專題報道。我班先后有12名孩子獲評省市“四好少年”“美德少年”等。2012年姜堰區學校特色建設現場會在我校隆重召開，與會100多名校長饒有興趣地觀摩了我班學生“共繪童畫世界”的活動現場，給予充分肯定。2017年6月，全國新教育實驗開放周活動在姜堰舉行。與會300多專家領導及新教育實驗同仁參觀了我的童畫工作室。工作室主要陳列了多年來孩子們創作的各類優秀童畫作品近500冊。2014年12月，我所帶的童畫社團被評為“姜堰區首屆十佳精品社團”。2016年2月，江蘇教育網《讓童畫點亮孩子美好童年》一文推介了我的以美育人的事跡。2013年以來，我撰寫的童畫融合教育系列研究文章有10多篇刊登在省級以上刊物，其中《構建具有童畫特色的班級》在江蘇省中小學教育管理論文大賽中榮獲二等獎。

我堅信，堅持才有奇跡。作為班主任和學科老師，只要我們潛心鉆研，充分發揮自身優勢，整合多方面教育資源，努力做到匠心獨運，就一定能締造出令孩子們心馳神往的完美教室，一定能為孩子們的生命成長打開另一扇明亮的窗。