《中小學班主任》社群話題討論選錄

第三期話題

班級某些學生沉迷手機以及其他電子產品，讀書不認真，作業不能按時完成，我和他們多次溝通后也沒有明顯效果，對于這種網癮少年，應該如何引導？

（主持人 普寧市梅塘安仁初級中學 李隆雪）

1.思想教育，讓學生和家長都能認清危害。通過主題班會、辯論賽等形式讓學生知道沉迷網絡的原因和危害。

2.耐心引導，制定科學上網公約。學生的自制力比較弱，還需要制定公約加以約束，在教室張貼公約，讓學生互相監督，逐漸提高學生的自制力。

3.借助網絡，回歸現實。例如，教師可以根據學生喜歡的某款網絡游戲的腳本，將其在現實生活中展現出來，讓學生玩現實版的網絡游戲，讓學生明白現實中的游戲需要付出汗水和努力，而網絡游戲的成功只需要鼠標和鍵盤的配合。

4.努力提供學生自我認同的平臺。教師多關注網迷學生，拉動班級同學共同幫助他們，讓學生在班級和學校的各種活動中感受到自我價值，引導他們制定學習目標，樹立自信。讓學生在現實生活中獲得歸屬感和成就感。

5.家校合作，長期關注。家長和老師要不急不躁，積極地尋找突破口（多陪伴孩子，以身作則等），潛移默化地影響，用親情和關愛逐步引導學生回歸現實，感受現實生活的美好。

（陜西省合陽縣第三初級中學 薛倩）

對于多次溝通仍未見效的網癮少年，我們應該想一想是不是溝通的方式方法不對呢？

非暴力溝通有四個要素，分別是觀察、感受、需要和請求。我覺得在和這些孩子溝通時，如果借助這四個要素，在找對癥結的情況下，應該會起到意想不到的效果。

（青島市西海岸新區膠河小學 閆靜）

第四期話題

老師與家長溝通交流時，雙方容易因為角度不同產生溝通障礙。面對不同類型的家長要如何有效溝通？

（主持人 江蘇省淮陰中學 劉璇）

李鎮西老師曾經提出過“三個一”：一杯水、一把椅子、一句家常，不管與怎樣的家長溝通，首先從內心去貼近對方、放低姿態，讓家長感受到老師溝通的誠意，來自心靈的溝通才是真正的溝通。

（南京市共青團路小學 史培露）

1.明確溝通目的。家校溝通的目的是為了學生身心健康成長，是為了通過家校共育在學校和家庭兩個場所中為兒童健康地成長。

2.教師要懷揣教育愛，堅信“以心培心，以愛培愛，以德育德”。不只是孩子需要愛的教育，家校溝通也同樣需要。老師和家長的目的其實都是為了學生好，只要大家的初心相同，行動就會趨近。

3.溝通時要有智慧。面對怒火沖天的家長，來到辦公室時，搬個凳子倒杯水，“您請坐，累了吧，喝杯水休息一下”。哪怕再有怒氣的家長，也會心情平復。在和家長溝通時，需要注意傾聽。

（南京師范大學教育科學學院 楊倫）

1.作為班主任，接觸不同類型的家長，要做到不卑不亢。不以家長富貴而妄自菲薄，不以家長平凡而囂張跋扈。平等對待每一位學生，更要平等對待每一位家長。

2.班主任與家長溝通一定要堅守以教育學生為目的，以幫助家長為己任。切不可以自我為中心，更勿以簡單粗暴的方式處理問題，宣泄私憤。

3.班主任面對家長和學生時，一定要依規依據、堅持原則。但在原則允許的范圍內，做到換位思考，以學生為中心，能寬容學生的、能變通處理的、能幫助學生的，班主任一定要設身處地為學生著想，為學生的前途考慮。

（山東省蓬萊市第一中學 林偉偉）

家長會和家訪工作也是拉近與家長距離的一種方式。每一次在開家長會的時候，我從不表揚或批評任何一個學生，因為每個人都有優缺點，如果表揚了誰，沒有被表揚到的家長就會有直接的代入觀念：我的孩子沒有被表揚，老師肯定不喜歡他……因此，在家長會的時候只從學生的平時表現情況出發，給家長一定的建議，并把每一年的小升初、中考、高考的變化和形勢分析告訴家長，讓家長意識到不僅要看眼前的情況，也要從長遠的角度去考慮。

（南京市浦口外國語學校 倪文霞）

第五期話題

班級里有一名后進生，不僅成績不好，而且上課除了睡覺就是照鏡子、看小說。為了幫助他改掉壞毛病，我批評過他，也鼓勵表揚過他，可是效果甚微。這樣的學生，究竟該如何引導？如何讓他轉變？

（主持人 淄博市臨淄區齊陵二中 張 強）

小職位，大作用

給每個后進生安排一個小職位、小任務。比如燈長、門長、綠植長、書柜長等，事先在班級大張旗鼓布置任務，表示充分相信，然后具體指導工作，每天結束時，有針對性地挑選幾個同學，進行點評，增強其信心、責任心，增加孩子的班級歸屬感。

小舉動，大表揚

當后進生有了好的表現，比如作業按時交了、上課發言一次了、主動倒垃圾等，抓住這樣的小舉動，大大表揚，讓后進生明白，老師很在乎他，希望他能進步，他的每一個小小的進步，老師都看在眼里，記在心里。

小組內，大家幫

把全班40多個孩子分成幾個組，每一組七八個孩子，讓他們學會獨立管理班級一周，小組內申請班干部職位，小組內成員之間相互幫助、相互協調、理解支持。后進生在不知不覺中先管理好自己，再去管理同學。

（湖北省當陽市東門小學 徐艷霞）

拉近和后進生的關系：

1.嘮嗑談心。細心發現后進生的細節，比如我們能記住他某一天某一次做了什么，當我們和他聊天的時候說出來，他會感到很溫暖，覺得老師是真心關注他，真心喜歡他。

2.把后進生的特長發揚光大。發現學生的特長并有意地給予其展示的機會，讓孩子們學習模仿;在重大活動中，讓其展示特長。天長日久，后進生就有了自信心、成就感和價值感。

3.降低要求。后進生是不宜和其他孩子一樣進行評價的，他們只要做好一個方面，那么我們就可以覺得他進步了，然后引導其逐漸轉變。

4.經常給家長報喜。我們發現后進生的進步就報喜，讓家長感受到孩子可喜的變化，家長和孩子感受到了老師的關愛，增進家校感情。

（重慶市兼善中學蔡家校區 吳小霞）

第六期話題

新的學期就要到了，作為老師，如何才能順利接好一個新班？開學前，要做哪些準備？

（主持人 佛山市獅山實驗學校 劉文東）

一、總結暑假生活：用文字和圖片整理下來，提升自己的總結力和思考力。

二、教師收心：因假期輕松隨性，甚至睡到自然醒，建議大家提前一個星期調整好生物鐘，讓身心進入上班模式。

三、做好教學規劃和班級規劃：首先是提前做好《班級信息調查表》，開學前發給家長填寫，可以快速了解學生和方便匯總分析。信息表中包含學生的簡歷、興趣愛好、性格特點以及家長的情況，家長對孩子的期望，為以后成立家委會、班干的選拔、特長的推薦做準備。其次是確定新學期班級奮斗目標，制定班級公約。不以規矩，不成方圓。任何一個優秀的團隊，都需要鐵的紀律作保證。新學期開始，班主任應根據以往的經驗和情況對班規做適當地修正，以適應班級新情況的需要。

四、研究學生和研究自己：提前了解不同年級學生身心發展的特點，充分地做好學情研究準備，在學生心智發展的不同階段，采用不同的課程，采用不同的學習方式。

（深圳市寶安西鄉流塘小學 鄒小苑）

“先收心再治班”

收家長的心：因為對于老師的評價，小學生會很大程度上受到家長的影響。所以在班級交接的時候，請原來的班主任和任課老師作為“橋梁”，在班級群中用一種比較柔和的方式出場。

報到第一天，與孩子聊聊天，家長看到自己的孩子愿意交流，老師也溫和有禮，并且把自己的手機號碼和姓氏書寫在黑板上，遇到教育中的問題及時與老師溝通。后續開設家長講壇，家長志愿者活動。

收學生的心：開學第一天，與孩子聊天的內容要引起心理共鳴，讓他在心理上認同新班主任也很關心我。所以交流的問題要有所設計，避開學習的內容，從學生感興趣的話題入手。

示弱：請孩子來介紹自己的班級、班級制度、班級崗位設置。開學第一周按照原有班級模式運行，鼓勵其他學生競聘崗位。學生的自我認同感以及對新班主任的親近感會油然而生。公平對待學生，發現他的進步并及時反饋，學生慢慢就會親近班主任。

（常州市紅梅實驗小學 陸科萍）

讓老師認識學生： 和原班主任及時溝通，了解班級基本情況和特殊學生，記住名字，掌握學情，有側重地做好開學第一次談話、開學第一課的準備工作。

讓學生認識老師： 精心計劃“第一個星期”，盡量將眾多雜亂的事務巧妙地穿插在教育教學活動之中，有條不紊，干脆利落，身先士卒，認真負責。

讓師生互動合作： 尊重學生，創造各種機會讓學生發揮自己的才能，在細心觀察、基本了解的基礎上，民主組建班委團隊，樹立同學榜樣，建設班級文化。

讓溝通密切感情： 和學生溝通，和家長溝通，相互了解，才能理解，增進情感，促進信任。同時建立班規，開展有趣的活動，凝聚班級正能量，形成積極向上的班風和學風。

（江蘇省丹陽市折柳中心小學 錢金花）