靜待花開的歲月

江小枝

由于從事過不同階段學生的化學教學工作，我感受著不同年級教學帶來的快樂。初三的學生是最可愛的學生，他們的年齡段決定了他們對很多事物都似懂非懂，充滿著好奇，所以在課堂上給予他們足夠的想象空間和相應的知識拓展可以自然地激發他們的學習興趣。這屆學生畢業了，留在記憶深處的是一起成長、奮斗的歲月和教學過程中思考的點點滴滴。

一、以誠相待，走進學生的內心

在與學生的交流中，我發現口頭說教并不能解決問題、改變學生。很多人在聽過陳安之的演講后都激動萬分，恨不得下一刻就找個安靜的地方發奮圖強，可是激情退去之后，真正改變的人并不多。大家身邊一定也有很多孩子在受過班主任或者任課教師的教育后，會有努力的想法或者行動，但是往往堅持不了多久，有的學生甚至對老師的教育很反感。如果想要用語言改變學生，就要像陳安之那樣，用語言直指學生的內心，引起震撼。但同時，考慮更多的應該是如何讓孩子堅持下來，讓孩子按自己的計劃堅持不懈地努力。那就需要真誠對待學生，讓他覺得你把他當朋友，并且你也愿意成為他的朋友，因為朋友的建議比教師的命令更容易讓人接受。我曾在放學后陪學生一起整理書桌，陪學生做作業到很晚，在他們學習緊張時會對學生講解自己的初中生活，這些真誠的付出學生都是有感受的，他們也因此喜歡化學課，愿意把我當成自己的良師益友。

二、身正為范，用行為感染學生

作為一名教師，不僅要教給學生知識，更多的是要用自己的行為去影響學生。有一次和同事一起過馬路，正好在等紅燈，同事說：正好沒車，我們趕緊過去吧？我還沒來得及回答，聽到旁邊幾個穿著校服的學生在輕聲說：老師也會闖紅燈？這一刻，我更加深刻地認識到教師對學生的影響有多大。對于一道化學計算題，中考評分標準是每步一分，一共四分，教師在講解過程中只有嚴格按照解題步驟講解，學生才有可能拿滿分，但如果教師自己在講解時都沒有嚴格按照要求書寫，只講方法不求過程，學生答題規范肯定會出問題。教師的一言一行都直接影響著學生，我想也正是因為我在課堂上從不喝水，我要求他們在課堂上不喝飲料、不吃零食才那么有說服力。

三、學高為師，成為學生敬佩的老師

想要獲得學生的敬佩，自己必須在專業上有扎實的功底，所以堅持學習尤為重要，作為一名化學專業的教師，如果能在課堂上游刃有余，同時還能幽默地帶學生涉獵一些對他們來說是未知但卻又神奇的化學知識，他們一定會對化學更加感興趣，所以我有時會簡單講解一些與化學相關的知識，那時孩子們的眼睛都是透亮的。當然，一位教師如果能在其他專業方面有所涉獵，這種敬佩度會大大增加。有一次上課前學生忘記擦黑板，看到黑板上寫的是古詩詞填空，我調侃地將所有的空都填完了，全場一陣陣掌聲，一位學生在掌聲中把黑板擦掉，后來學生們都說原來化學老師的語文這么厲害，太不可思議了。可見，教師堅持學習，不僅可以提高自己的各方面能力，還可以使自己的工作效率大大提高。

四、靜待花開，用耐心陪伴學生

曾經讀過這樣一段話：每個孩子都是一顆種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放;有的花需要漫長的等待。在靜待花開的日子里，不要著急，相信是花都有花期，細心呵護，陪他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福？相信孩子，靜待花開。也許有些種子永遠沒有開花，因為他是一棵參天大樹。

許多家長在聊到孩子時都在說陪伴，由于教授學科的限制，一屆學生，陪伴他們的時間只有一年，可這一年卻是他們人生中重要的一年。在這重要的一年中，教師需要付出最多的是耐心。尤其是對于一些基礎較差的學生，他們的接受能力較弱，只有多一些耐心和愛心，才能使他們有所進步。人生中有許多場龜兔賽跑，誰是龜？學生。教師不能催他、唬他、責備他，而應該遵循自然規律，耐心地引導他們，同時用語言、行動和方法感染他們，給孩子土壤和動力，相信總有一天他們會在你的滋養下開出燦爛的花朵，長成參天大樹，而我們自己，也在給予他們的同時伴隨著孩子的成長而成長。

五、言必信，慢慢獲取學生的信任

與學生的相處其實就如同大人教育孩子一樣，不要輕易對學生許諾什么，如果對學生有承諾，一定要去實現，至少要讓學生看到感受到你在努力實現自己的承諾。化學是一門描述性內容比較多的學科，許多基礎內容要求學生做一些記憶，對于一些每次都屢犯同一錯誤的同學我采取的措施是抄寫5遍。這個規則開始實施是有一定效果的，學生因為不喜歡，所以會盡量避免這種錯誤，漸漸地學生也就了解我了，有一次板書時我犯了一個和學生相同的錯誤，有些學生當場指出，并要求老師罰抄5遍，有些學生說老師應該50遍，我笑了笑，第二天，抄好的50遍交給他們時，他們真的很吃驚，我心里也明白從此刻起這個措施會更加行之有效。一位教師，如果能夠及時了解當下的流行元素，并能較好地應用于教學中，一定會有顯著的效果，所以我習慣于關注一些與化學密切相關的新動態。我曾在班級里講解化學知識時將流行歌曲與化學知識結合，孩子們很感興趣，并會要求我唱出來，我會當場給他們下次考試或者練習定一個目標，并且告訴他們如果達到了我一定會唱，因為了解他們，所以這個目標在課前其實是已經思考過的，但就是這樣一句簡單的“我會唱歌”的承諾，會讓全班同學都記得，所以我也一定會去兌現，當我們兌現諾言時，也就是加深學生信任的時刻，久而久之，學生就很自然建立起了對我的信任。

六、行必果，及時形成經驗總結

這里的“果”，不一定是成果，而是在教學工作中經常進行總結，得到經驗的結果。雖然從表面看，教師所要從事的工作是重復的，但其實教師的工作是復雜多變的，仔細觀察便會發現每天都有新的教育契機。還記得剛到學校的第一天，我的一個班級有一半以上的學生沒有交作業，這與我以前遇到的情況幾乎一樣，當時我很生氣，但吸取上次處理問題的教訓，沒有發脾氣，而是在班級里頒布了一個通知：沒有交作業的學生放學后留下來補作業。放學后，我站在教室門口等他們，然后陪著沒有交作業的學生一起，直到每個人都做完了，再和他們每人聊了一會天，詢問他們不交作業的原因，那天，他們很晚才離開，但是從那天起沒有一個不交作業的，因為孩子們反思了自己不交作業的行為會讓自己晚回家，還會連累其他同學。而我反思的是：一位資歷尚淺的新老師，在這樣一個新的環境中，很容易遭到學生的“挑戰”，但我要冷靜并且要及時地處理問題，后續的教學工作才能順利進行。當然，后面的教學過程中，對待交作業這件事情有特殊情況的，及時反思、及時總結，很快解決了這些問題。“學然后知足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。”反思是教學的一個基本要求，如果不進行反思，教學工作便只是機械的重復。正是因為反思，教學才顯得那么有趣，在反思中才能不斷成長。

因為陪伴，親眼見證了孩子們的進步，因為耐心，親身參與了孩子們的成長，每個孩子都是一份希望，要走進孩子們的心里，需要教師投入耐心、愛心和真心。