網紅詩社是這樣運營的

聶雁云

教師的使命，就是相信每一個學生的潛能，并幫助其發揚光大。

本著這一原則，針對千頭萬緒的班級工作，我會把要做的事情用項目的形式列出，然后在班級公開招標項目總負責人，再由項目總負責人聘用分項目負責人，分項目負責人再聘請本團隊所需的各級各類人才。

在這種情況下，我們每個項目都能在最大范圍內，找到最好、最積極主動和最高效能的項目人才，然后由項目負責人帶著團隊成員一起，有目標有計劃地完成項目活動。

我的班有很多文學愛好者，有的喜歡寫小說，有的喜歡寫寓言，有的喜歡寫詩……為了激發與鼓勵每日堅持寫詩的亦洪同學，我萌生了創建以他名字命名的詩社的想法，由他做這個項目總負責人，把班級一些愛好寫詩的同學聚集起來，用公眾號這個平臺給予他們展示。

醞釀詩社，重賞勇夫

這一天，我把亦洪找來。

“一直以來，我感動你每日涂鴉寫詩的小情懷，如果我請你運營班級詩社，并以你的名字亦洪命名這個詩社，不知你有什么想法？”我充滿期待地看著他。

“沒問題，聶老師，您放心，我一定會把這個事情做好的。”看得出來，小王同學激動壞了。

“那么，第一步，我建議你先去招兵買馬，看看哪些同學愿意加入你的詩社，然后再給成員開會，了解他們的想法，確定相關后續問題，如何？”

“好嘞，聶老師。”說完，“王社長”以迅雷不及掩耳之勢，一溜煙跑掉了。

招兵買馬，各司其職

雖然我很想和學生一起開展項目活動，為他們的成長做點什么，但對詩社運營這個事情，我也并未抱太大希望。當我在教室埋頭批改作業的時候，竟然聽到他大聲吆喝的聲音。

“大家注意啦，大家注意啦，我的‘亦洪’詩社開張了，如果誰熱愛寫詩，并愿意加入我的詩社，請趕快到我這來登記，欲報從速啊！”

這一喊不要緊，我班一大批寫詩愛好者立刻“涌”到了他跟前，場面一度失控。在其他班委的幫助下，“王社長”終于完成了艱難的登記工作。

當他拿著二三十個參加詩社同學的名單和我探討時，我問他：“你覺得從詩的完成到詩在公號上的發表，你需要哪些人才來輔佐你運營好這個詩社？我們是不是需要再選擇分項目負責人呢？”

“王社長”愣了一下，一時沒有接上我的話。看得出來，他定是沒有想到運營詩社還需要考慮這個問題。

“你想想，作為一個社長，如果什么事都是你一個人單打獨斗、親力親為，那你肯定會累壞的。我聘請你為詩社項目總負責人，你可以去聘請協助你管理的副社長以及幫你收集詩歌電子稿的負責人，以及需要公號編輯的信息大牛……”

真是一語點醒夢中人。“王社長”立刻明白并迅速去“招兵買馬”了。

下午放學前，“王社長”給我一張字條，上面寫著：副社長六六、電子稿文檔負責人芃圖、公號編輯牛人子驍和天澤。

詩社開始運營了！本來我們班就有“盛唐”之風，毫不夸張地說，人人愛寫詩，個個能寫詩。在此基礎上，還有一大批熱愛寫詩的“小詩人”緊隨“王社長”的腳步，不時有感而發，即興創作。

這下好了，班級有一個專門成立的詩社，而且這些詩還可以“發表”在班級公眾號上。一時間，全班寫詩的熱情空前絕后。

課間十分鐘、中飯后，甚至是在游泳館，孩子們只要有靈感，互相找紙和筆，趕快把自己的詩意記下來，真有“馬上寫詩無紙筆”的盛況。就這樣，一首又一首從平常生活中“長”出來的詩誕生。起初，“亦洪”詩社一天搜集到的詩，可以用“一籮筐”來形容。我們也按照事先的約定，由“王社長”的詩社運營團隊成員，來完成一系列的收稿、組稿、編輯、推送等工作，熱度持續了近半個月。

然而好景不長，孩子們寫詩的勁頭慢慢變弱。

問題一：詩歌“產量”由原先忒多，逐漸越來越少，有時甚至青黃不接。

因為沒有激勵之前，除了“王社長”天天堅持寫詩，其他孩子都是想寫就寫，一般隔三岔五就會出一首詩。開始，“王社長”建議成員每天寫一首詩，但隨著每天學習任務的加重，孩子們也應接不暇。于是，當寫詩變成一種任務，孩子們發現，有的時候就很為難了。

問題二：詩社成員太多，多數孩子開始出于好奇，走著走著就堅持不下去了。

不可否認，受班級詩歌風氣很濃的影響，好多孩子都比較喜歡寫詩。但做一件事情，僅僅靠喜歡是不夠的，還需要堅持。那這時候，就需要發自內心真正熱愛寫詩的孩子了，只有這樣的孩子，才能始終如一地去堅持。

問題三：收集詩歌的項目負責人發現，有的成員沒有在規定時間上交詩歌。

據此項目負責人說：有的同學會在晚10點以后還給發來詩歌，嚴重影響自己的睡眠，而且不是發到指定郵箱，而是發離線文件到微信或QQ。如果沒有及時查看，文件過幾天會自動失效，引發不必要的矛盾。

問題四：公眾號運營協調合作的能力還需要提高。

在推送一期詩社稿件時，從郵箱下載詩歌原稿，到編輯器里編輯，再到往公眾號里復制粘貼，再到選擇封面、文章圖片，稿件命名，音樂選擇以及文章整體審美……僅僅靠一兩個負責人是遠遠不夠的，或者說沒有具體分工是肯定不能長期運營的，因為容易扯皮和推諉。

不斷調整，改變策略

理清主要問題后，我們決定直面問題，用集體智慧與策略，來解決出現的種種問題。

針對問題一和二，解決策略如下：

1.詩社定期推送。推送不能太頻繁，無論大家是熱愛還是喜歡，因為精力有限，我們決定由之前的每天推送，改為每周推送。

2.每周只需交一首詩。詩社成員坦誠交流。寫詩是豐富我們的精神追求，不應成為一項負擔。只要每周交一首詩即可，若像王社長那樣天天堅持寫的，我們也確保天天推送。

針對問題三，我們的解決策略：

1.確定作品發送時間。每周七天隨時可以創作。每周六晚上9點前，上傳作品必須發到項目負責人郵箱。過期發送將在下期推送。

2.作品盡量不出現錯字。這是為了減輕編輯的工作量，提高做事效率。如長期堅持，可提升孩子對自我作品檢查和負責的能力。

針對問題四，我們的解決策略：

1.確定芃圖同學作為收集詩歌的項目負責人，由他負責傳給微信編輯器負責人天澤。

2.微信編輯器項目負責人編輯好了，由他傳給公眾號編輯負責人子驍。

3.編輯負責人把文字完成后，由審美項目負責人景熙、六六選擇音樂并確定封面和內容圖片……

4.以上工作全部完成后，由項目總負責人班主任我負責審核全部內容，再由詩社社長亦洪負責最后推送。

至此，在和詩社各項目負責人經歷一系列發現問題、直面問題、解決問題的“跋涉”中，我們的“亦洪詩社”終于在經歷開始的“盛唐鼎盛”，到中間的“衰敗蕭條”，轉為現在的平穩運營……

網紅詩人誕生

從2017年12月23日亦洪同學成立“亦洪詩社”，到2018年10月13日之前，我們全班同學都過著詩意的兒童生活。

2018年10月12日，像往常詩社運營一樣，收到了“王社長”的《秋游》小詩一篇。“王詩人”還沒來得及上傳到班級公眾號詩社，作品就被我“搶先”發在朋友圈以饗讀者。

一石激起千層浪。很快，“王社長”這首小詩以其清新、純真、可愛打動了圈友，大家爭相點贊轉發，很快就成為當日頭條，并被《人民日報》《新華日報》等十幾家媒體轉載采訪，一時間，“王社長”成了紅極一時的“詩人”。

而“亦洪詩社”的所有成員是最最開心的了。他們是一起參與這個歷程，一起奮斗過，一起彷徨過，一起共享收獲的項目團隊。他們所有的人，都因“王社長”的“成名”而感到驕傲和幸福，更加堅定了“亦洪詩社”的運營信心與前進的動力……

結束語

崔允漷教授曾說過：學生關鍵能力需要通過學會“做事”的項目來實現，必備品格與價值觀念需要通過學會“做人”的項目來培養。因為，在做事中也可以達到育人的目的，通過合作解決真實情境中的復雜問題，培育學生的合作交流能力、動手操作能力、創造能力與批判性思維。