“多媒體”在語文課堂教學中的應用

摘 要： 多媒體輔助課堂教學有著傳統教學無法比擬的優點，它以其強大的超文本功能，多渠道的信息傳遞方式，對傳統的語文教學提出了新的挑戰，也為信息時代語文教學帶來了無限生機。在語文教學中發揮多媒體的輔助教學作用，可以營造良好的語文教學氛圍，激發學生的語文學習興趣，調動其學習的積極性、主動性和創造性，加強學生對文本的理解，提高學生閱讀能力和寫作能力，使原本略顯枯燥的語文課堂教學變得更有活力、更有生機，從而提高教學效率和教學質量。

關鍵詞： 多媒體 語文教學 應用

多媒體以其強大的超文本功能，多渠道的信息傳遞方式，對語文傳統教學提出了新的挑戰，為信息時代語文教學帶來了無限生機。在語文教學中發揮多媒體的輔助教學作用，能使原本枯燥的語文課堂教學變得更有活力、更有生機，強化語文教學效果。

一、應用多媒體營造濃厚氛圍，激發學習興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣在教學中起著重要的作用。傳統的教學手段和設施由于其局限性，很大程度上已不能滿足學生的需要，嚴重影響教學效果。多媒體聲像兼備，特別是圖像、動畫、影像、聲音的綜合運用會使沉悶的課堂變得生動形象；讓學生感受到動態美、意境美、音樂美、藝術美，這樣可以有效地刺激學生的生理感觀，調動學生的各種積極心理因素，從而提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。如《蘇州園林》這篇課文，我制作能夠一個“人間的天堂——蘇州”的課件，將蘇州的整體布局和各自的特點展現在學生眼前，讓學生感受“無論站在哪一點，都是一幅完美的畫”。直觀而形象的圖、像，讓學生身臨其境，收到令人意想不到的57c627d7d1b639ee5d3d664b36b542cfb168f06ce2a77fa6fa312686dbdb142b教學效果。

二、應用多媒體釋疑解惑，突破重難點

語文教材中有些內容比較枯燥抽象，難以理解與表述。有時，盡管老師不厭其煩，一二再再而三，講得口干舌燥，學生還是不知其所以然。根據學生的認知特點，如果適時利用多媒體，將課文中抽象的內容、教學中的重難點化難為易，最大限度地調動學生的感官感知課文內容，增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，則多媒體不失為一種有效的工具。如在《使至塞上》一文的教學中，學會領會“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境，由于學生所處的地域，遠離大漠，無論我們怎么表達，都難以描繪出來。如果我們能用圖片、圖像把那種情境展示出來：廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，夕陽收斂了光輝，靜靜地輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在眼前。這樣，通過想象，詩情畫意了然于胸。不言而喻，也不需要我們再過多地解釋，學生自然能夠理解。這樣，原來枯燥的內容立刻鮮活起來，重點難點也在無言的教學中得到了突破。教師輕松了，學生輕松了，課堂氛圍生動活潑。

三、應用多媒體能夠提高閱讀教學效率

閱讀教學是重點，同時也是一個難點。它可以分為基礎性閱讀、理解性閱讀和鑒賞性閱讀。三者既相互聯系又各有側重，使閱讀教學沿著由淺入深，由低級到高級的軌跡漸次演繹，形成一套完整的、結構分明的教學思想。在這個過程中，如果能適當地運用多媒體，就可以讓學生更直接、更省時、更有效地步入文本中的美妙世界，吮吸知識的甘露，遨游于知識的海洋，從而得到鍛煉和提高。

如在《斑羚飛渡》一課的教學中，我從網上下載了用Flash 制作的課件，以動畫式展示了“斑羚飛渡”這悲壯的一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續不斷地成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。這種驚心動魄的效果是單純用口頭語言描述所無法得到的。這樣學生不僅理解了課文內容，更對這動物間的至情至愛體會得更加深刻。這既是知識的教學，又是情感的教育。

四、應用多媒體能夠指導學生寫好作文

初中學生大都怕寫作文。其實，作文教學要解決的主要問題是讓學生明白“寫什么”和“怎樣寫”，言之有物，言之有序。如果能適時地運用多媒體，通過形、聲、光、色的傳遞，有效地調動學生的各種感官，引起學生的注意和興趣，誘發學生的情感活動，激發學生想說想寫的欲望，也許作文教學并不是想象中的那么難。

如我在指導學生寫《春》這篇作文時，運用多媒體，取得了良好的效果。做法：首先，我把這次作文要求出示在屏幕上，和大家一起審題，細致分析，討論內容和要求，讓學生明確，這篇作文是寫景散文，明確寫好文章，就要抓住景物特點寫具體，寫什么，怎么寫？春之色、春之音、春之動靜、春之人事景物等都是很好的素材。我們利用多媒體出示不同的圖片或視頻，讓學生練習說話，并找出精彩的語段進行賞析，分析其美在何處，對比自己的語言，怎么進行修改，最后讓學生動筆。這樣的作文教學，應該比讓學生自己到野外看春、感受春、再寫春還要精彩。

五、應用多媒體能夠培養學生良好的思想品德

思想品德教育是素質教育的核心內容，在學生全面發展中占主導地位。新課程標準強調在語文課堂教學過程中加強對學生的思想品德教育，這靠傳統的一支粉筆、一張嘴的教學方法是很難達到突出效果的。利用電教化手段，能通過電影、電視、錄像等，使學生認識社會，明辨是非，分清善惡，懂得行為規范，而且得到的思想認識和道德觀念是鮮明而深刻的。例如：在學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，可播放渡江戰役的影像資料，使學生在血與火中受到教育，了解祖國統一、民族解放背后有多少烈士拋頭顱灑熱血，給每一個學生帶來強烈的心靈震撼。這樣既激發了學生的學習興趣，又激起了學生更加熱愛祖國的熱情，鮮明形象地引起了學生的道德情感的共鳴，使學生受到了共產主義思想情感的陶冶，促進了審美能力的提高。

總之，多媒體為語文教學提供了一個更廣闊的天地。在現代教育中，充分發揮多媒體的作用，無疑是一個現代教師必備的技能。掌握現代教育技術，設計開發有效的教學資源，創設情境，突破重難點，才能給予學生的學習一定的引導和具體的幫助，促使學生去探索、去創新，達到良好的語文教學效果。