春風化雨潤心田

方繼平

摘要：本文以鏡頭回放的形式展示部分獨生子女表現出來的冷漠性格，剖析其形成原因，并采取有針對性的富有創意的教育活動嘗試，春風化雨般滋潤學生的心田。

關鍵詞：愛心教育?感化策略?性格養成

當前獨生子女在日常生活中、學習上表現出冷漠的性格傾向，任其發展必會導致他們形成不健康的人生觀、世界觀。目前，在學生性格養成方面的教育現狀是言教過多、感化較少。我們要探索出具有人性關懷、真切之愛的感化教育策略。

多年來，我一直在鄉村任教，并擔任了多年的班主任，對身邊的孩子的性格尤其是對農村獨生子女及留守兒童的性格做了一些了解。部分獨生子女表現出冷漠的性格傾向，需要我們認真對待。

一、鏡頭回放

鏡頭一：在一次主題班會課上，我開展了一次捐款活動。學校鄰近初中有一少年不幸患上絕癥，且他家是貧困戶。在我宣布捐款活動正式開始后，班上絕大多數同學都積極響應，你5元，我10元……大家都爭先恐后地擁向捐款箱。而家境相當不錯的包明明（代指）坐著一動也不動，一副無動于衷的樣子。

鏡頭二：上午第三節課剛上，窗外突然大雨傾盆，班上還有少數同學忘記帶雨傘了。看到這一幕，我立即讓帶了雨傘的同學發揚樂于助人的精神，與沒有帶雨傘的同學一道，為了明確任務，我安排了帶雨傘的陳揚（代指）邀上無雨具的李歡同學。

放學的鐘聲響了，雨還在下，陳揚同學一個人沖向雨中，我還未來得及叫他，只見他已消失在雨中，只留下李歡同學一個人坐在教室中發呆。