芻論生涯發展觀視角下初中生職業意識的培養

胡志華

【摘要】職業發展是一個終生發展的過程，初中階段是職業發展啟蒙階段，初中教育階段職業意識培養的缺失，必然會影響后階段學生職業發展及人生規劃。本文從符合學生發展需要及解決實際問題出發，探索初中階段對學生職業意識的培養的有效途徑，引導學生做出合理的職業規劃。

【關鍵詞】生涯發展觀；初中生；職業意識

職業意識是指人對職業的意向、認識以及對職業持有的態度，初中生由于心理和生理逐漸成熟，并且已經初步形成了價值觀、世界觀和自我意識，已經開始發展個人的生涯觀念和職業觀念。對于這個成長階段的學生，學校和教師應該發展學生的自我形象以及對工作的正確態度，引導學生了解工作的意義，通過各種活動來幫助學生探索自己的能力，從而促進學生職業偏好的特性化和具體化，強化學生的職業意識，并不斷開發學生將來工作中需要的基本技能和習慣。

初中屬于義務教育階段，職業意識培養容易被忽略，校內各種資源主要放在學科學習，教師和學生較少有機會參加社會實踐活動；教師對職業生涯教育認識也不足，缺乏對職業意識培養的主動性；學生也缺乏主動探索職業相關知識的能力和意識，導致初中生自我認識不足，擇業無意識，職業規劃能力欠缺等問題，對中職及普通高中乃至高職及普通高校專業選擇，乃至職業發展都陷于非常被動選擇的境地，不利于生涯規劃及自我發展與自我實現。

初中階段如何整合現有的資源，有效地進行初中生職業意識的培養，是我們很多教育者值得思考的問題。

一、在德育課中培養學生的職業意識

通過初中德育課來培養學生的職業意識是初中階段培養學生職業意識的主要途徑，這就要求德育教師要加強對初中生職業意識培養的重視，在德育課中針對性培養學生的職業意識，將德育課程教學和職業教育有效融合。德育和職業教育之間本來就是相互聯系的，要想提高學生的職業意識，就要求教師將職業教育融入到德育課中，將這兩種教育有效地結合在一起，才能夠將這兩種教育的作用最大化。

從目前的情況來看，大部分學校在初中階段都將教學教育重點放在學生的知識教育以及如何提高學生的升學率上，對學生的職業教育嚴重缺失，這對學生的職業規劃和人生規劃都非常不利。一部分的初中生由于成績不理想，初中畢業之后可能就會進入職業院校，而加強對初中生的職業教育、強化學生的職業意識就能夠幫助學生更合理選擇以后的職業院校類型和方向。對于成績不理想的學生來說，加強學生的職業意識培養能夠有效避免學生在初中學習階段自暴自棄，可以更好地幫助學生樹立學習信心，讓學生的學習更有方向。

因此，在初中德育課中，教師一定要融入職業教育的相關內容，幫助學生正確認識自身的價值，制定明確的職業方向。

二、在日常教育和活動中發展學生的職業意識

對初中職業意識的引導和培養不僅僅是德育課程教師的職責，同時也是每一位教師的職責，是每一位教師在日常教學中應盡的義務。因此，各個學科的教師都應該發揮自身的引導作用，在日常的教育和教學活動中注重學生職業意識的培養。

在日常的教學中，一旦發現學生在某一個領域表現出來的職業偏好或者職業天賦，就應該抓住機會因勢利導，加強對學生的引導，幫助學生分析自己的潛能，從而讓學生對自己的未來有更明確的方向。

教師應該將學生的生涯發展教育融入到各個學科中，并配合課程設計出相關的活動，以此來強化學生的職業意識。例如，在英語課教學中，學習“職業”的相關單詞或者主題時，教師就可以引出“你以后想從事什么職業”的話題來引導學生展開討論，讓學生用英語來對話和交流，此時不僅能夠幫助學生鞏固相關的英語單詞和語法，還能夠讓教師了解學生的職業偏好，從而針對學生的職業偏好來針對性引導，鼓勵學生提升相關的職業技能。總之，初中生的職業意識培養應該貫穿在各個學科教育和教學中。

三、構建網絡教育平臺培養學生的職業意識

我國已經全面進入了信息時代，在信息時代的背景下，中學也應該充分利用互聯網平臺來構建網絡職業教育平臺，通過網絡職業教育平臺來培養初中生的職業意識，加強對初中生的職業教育。學校可以充分利用互聯網來構建完善的職業教育平臺，打造全方位、多元化的職業教育平臺。

在職業教育平臺上，學生可以及時感受到社會上各種工作崗位的氛圍，讓學生觀看不同職業的工作內容和工作流程，幫助學生初步選擇自己喜歡的職業類型。除此之外，在職業教育平臺上還應該設置公告類的欄目，在公告類欄目發布各種職業信息和通知，讓學生能夠及時接收。

在職業教育平臺上還可以設置解疑惑的欄目，學生可以在線上提出自己的職業疑惑，或者組織學生對自己以后的職業要求和職業規劃進行討論，從而不斷提升學生的職業意識。

學校的相關人員還可以加強對職業教育平臺的信息管理，及時關注平臺信息的閱讀量和點擊率，并進行分析，了解學生的實際需求，并結合學生的實際需求多收集相關的信息，更好地為學生提供幫助，針對性開展職業教育，提升學生的職業意識。

四、探索職業世界，把握生涯方向加深學生的職業意識

為了讓學生對職業世界有直觀的認識，通過一段時間職業接觸，對自己所接觸的職業有一個初步的了解和認識?？梢圆捎寐殬I訪談和職業體驗等形式探索職業世界。學生自己挖掘或借助家長資源，尋找從事學生喜歡的職業的一個人進行訪談，整理后形成訪談報告。從而讓學生更深刻認識對自己喜歡的職業的需求，進而加深學生的職業意識。職業訪談可以包含以下內容：1.受訪人姓名、職業、公司名稱、職務、工作地點、工作時間和待遇、工作內容；2.訪談問題，從事該工作需要什么條件？需要哪些能力？什么樣性格特質的人適合從事此工作？該工作的優缺點及未來發展潛力如何？等等；3.受訪者建議以及以后努力的方向；4.訪談后的自我感悟。

職業體驗可以讓學生親身參與某一項職業，了解該企業的文化、愿景、經營思路、內部結構等信息，通過職業體驗培養學生的創新精神和實踐能力以及綜合素質，使學生能夠融入社會，增強學生的社會責任感和學習動力，學習社會知識，促進學習的社會化，為以后融入社會生活和有更高層次的職業愿景做一個鋪墊和準備。

五、結語

初中階段是學生成長的關鍵階段，這個階段學生的價值觀念已經基本成型，此時應該加強對學生職業意識的培養，將職業教育和德育教育有效融合，同時鼓勵各個學科的教師要在日常教學活動和教育活動中發展學生的職業意識，并構建網絡平臺來針對性培養學生的職業意識，以此來改變我國現階段初中生職業意識淡薄的現狀，幫助初中生正確認識自己，并關注職業，初步形成自己的人生規劃和職業規劃。

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