精心培養 ，聚沙成塔

陳賢珍

【摘要】班集體凝聚力的增強，可以養成良好的班風。班風正，學風也正，學生的成績自然會逐步提高。那么，增強班集體的凝聚力有何策略呢？1.建立平等、真誠、和諧的師生關系；2.培養出一支團結、得力、優秀的班干部隊伍；3.開展各種活動，促進和諧、團結、互助的同學關系；4.抓好小組合作，增強學生的責任感、榮譽感。

【關鍵詞】班集體；凝聚力；策略

班風好，學風就會好；學風好，學生的成績也會好。一個班級就如一個大家庭，不同的學生個體，他們性格不一樣。同學之間相處的過程中，總會出現有矛盾、摩擦的時候，如果處理不當，可能會導致同學間不團結的情況。而班集體一旦出現不團結的現象，就會導致班級如一盤散沙，不成樣子。班內點滴小事，可以反映整個班風。集體需要人人來參與，“眾人拾柴火焰高”。由此可見，只有增強了班集體的凝聚力，才有利于班主任的管理工作，才能形成良好的班風，才有利于學生的全面發展。那么，增強班集體的凝聚力有何策略呢？

一、建立起平等、真誠、和諧的師生關系

“親其師，信其道。”班級管理工作能否順利開展，全看班主任是否有一桿公平、公正的稱，不偏心，一視同仁。做到了，就能樹立老師的威信，學生會漸漸地喜歡你、信服你。因此，對學生要多做肯定的評價。適當的贊美是滋潤學生心靈的雨露。一句鼓勵的話語、一個關切的眼神、一次適時的表揚可以增強學生的自信，筆者從不吝嗇發自內心去贊美學生。當給學生自信的同時，學生無形間會逐漸變得信任你、認可你，從而建立起平等、真誠、和諧的師生關系。如，小恩是個缺乏自信的女孩，數學、英語成績尤其不理想，但她有一顆積極上進的心。一次期中考試，本班的英語平均分遠遠落后了其他班8分，在和班干部商量后，筆者決定開設英語提高班，鼓勵幾個英語成績優秀的學生當小老師，幫助同學的同時又提升自己。這時，小恩猶猶豫豫地跟我說：“老師，我的英語成績實在太差了，我也好想提高，可是，我可以做到嗎？”筆者鼓勵她說：“只要你肯去做，相信你自己，一定可以。”開始時，由于是自愿參加，學生的熱衷度并不高，提高班的人數比較少。但當其他同學看到提高班的同學利用每天下午第一節上課前15分鐘聚在一起學習時，他們被那種氛圍吸引了，也生怕自己會落后于別人，參加人數逐漸增加，最后全班只有幾個同學不參加。一時間，班上呈現出濃厚的學習氣氛。經過半個學期的努力，我們的英語和其他班拉近了4分的距離，特別是小恩由不及格提高到80多分，班級整體成績也有了很大的提升。抓住機會，筆者及時在班上表揚了同學們，“一分耕耘，一分收獲”，之后學生學習英語的熱情空前高漲，同時也促進了我們的師生關系進一步發展。

細心發現學生身上的點滴進步，及時贊美他們的優秀品質，肯定他們的努力精神，做出最公平的評價，讓學生感覺老師在時刻關注著他們的成長，當學生對老師足夠信任，無形之間就增強了班集體凝聚力。所以，建立平等、真誠、和諧的師生關系是班級管理工作順利開展，是增強班集體凝聚力的前提。

二、培養出一支團結、得力、優秀的班干部隊伍

班集體的正能量很重要，它會直接影響班集體的凝聚力。憑借著一個人的力量就想把班級管理好是很困難的。讓學生養成自我管理、自我約束和自我學習的能力是我的目標。為了達成這個目標，就要培養出一支團結、得力、優秀的班干部隊伍。

首先，筆者利用班會課做好競選班干部思想動員，把做班干部的好處闡釋得淋漓盡致，點燃學生鍛煉自己的愿望，激發他們參與班級管理的熱情，鼓勵他們自愿、踴躍推薦自己，并營造出激烈的競爭氛圍，鼓勵更多的學生來競爭崗位。通過競選的方式，民主選舉出來的班干部，有一定的公信力。而選出來的班委富有成就感，也有壓力感，促使著他們認真對待自己的本職工作。

其次，選好班委后，想要充分調動班干部的積極性、主動性，就要定期開好班干部會議。這個會議初期更多的屬于培訓，一要給他們明確各自的工作職責，以身作則，身正為范，樹立榜樣；二要教他們在同學中樹立威信，以德服人，以理服人，在平時的工作中做到公平公正，要與同學和睦相處；三要有不怕苦，不怕累，不嫌麻煩的精神；四要學會總結工作中的得失，工作中遇到的困難時班干部之間互相幫忙，團結一致，共同解決問題。

最后，在班主任的宏觀調控下，大膽放手讓學生學會管理。教是為了不教，管是為了不管。學生能夠做的，老師盡量不做。不要害怕他們會把事情搞糟糕，要有足夠的信任，相信學生自己能夠把事情辦好。讓學生管理一些具體的事情，會激發他們強烈的責任感。一個學期下來，培養出一支團結、得力、優秀的班干部隊伍，形成一定的向心力，逐漸增強了班集體團結、向上的凝聚力。

三、開展各種活動，促進和諧、團結、互助的同學關系

活動能促進和諧、團結、互助的同學關系，是增強班級凝聚力的最好方法，逐步養成良好的班風。在學校舉行的各項活動，如拔河比賽、乒乓球比賽、籃球賽、校運會等集體活動，筆者先做好學生的思想動員，鼓勵學生積極報名參賽，并要求全班學生都參與其中，然后由班干部負責組織安排工作，讓每一個學生都有事可做，后勤、啦啦隊、保衛人員等等。比賽過程中，筆者和學生都是全程參與，場上激烈的比賽，場外有同學們的吶喊助威。這樣做既鼓舞了士氣，增加了學生的集體榮譽感，又增強了班集體的凝聚力。賽后，筆者還會利用周會課及時表揚表現積極的同學，讓他們感受到團結的力量是最強大的，也是團隊協作最需要的。事實證明，在一次次活動中，班級在活動中逐步凝聚成一個團結的集體。因此積極鼓勵學生參與各種活動，不放棄增進班級凝聚力的最佳時機。

四、抓好小組合作，增強學生的集體責任感、榮譽感

小組合作學習有利于教學的多方互助，增進生生互動的有效性，為每個學生創造了平等參與的機會。一個班級，那些中下層學生往往進步空間是巨大的，最具潛力的。這些學生絕對不能聽之任之，而要想辦法讓他們更多地主動參與到學習和各項活動中。于是我把全班同學根據成績分成A、B、C三個級別，然后每組A、B、C各兩個，再讓學生按照這個原則自由選擇組合。這樣分組的目的，就是希望成績好的同學提高中層生，拉動下層生的學習。這樣以好提中拉后的方法，用小組合作的形式，小組間形成競爭機制，讓他們意識到“一榮俱榮，一損俱損”的責任感，為了維護小組的榮譽攜手合作，促使小組成員團結起來，這樣班集體的凝聚力也就加強了。

通過以上這些策略，精心培養，聚沙成塔，班集體的凝聚力在增強，慢慢地會看到學生在良好的班級氛圍中逐漸成長為有思想、有責任、有能力的人，這讓筆者感到一切的付出都是值得的。

參考文獻：

[1]魏書生.班級自動化管理[J].班主任學習材料，2004，2.

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