讓法制教育滲透中職班級管理

劉潔純

【摘要】選取中國近年未成年刑事處罰增長率數(shù)據(jù)，分析得出未成年人受外界環(huán)境影響程度較大的結(jié)論，而教育對青少年犯罪率有抑制作用。學(xué)校是對青少年進(jìn)行教育的主要陣地，而學(xué)校教育的最常用單位是班級，因此，在班級管理中進(jìn)行法制教育對中職學(xué)生起著關(guān)鍵性的作用。本文對如何讓法制教育滲入中職班級的方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中職；班級管理；法制教育；犯罪

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們從需要解決溫飽問題的生活中解放出來， 卻因為需要一種發(fā)泄剩余精力的方式，從而演變成為無知的暴力、破壞行為， 甚至觸犯法律法規(guī)。據(jù)統(tǒng)計，近年來，我國未成年刑事處罰增長率波動幅度大約從-15%到20%，總波動幅度接近35%，如下圖所示，未成年人相對于總體各個年齡階段的人來說，刑事處罰增長率的波動幅度大得多。由此可見，未成年人群體受外界環(huán)境的影響而犯罪的可能性要遠(yuǎn)大于成年人。

中職學(xué)生正處于從未成年成長為成年的青春期，思想不成熟，雖然獨立意識強(qiáng)、重友誼，但對自己的評價不穩(wěn)定、自控力較弱、情緒容易沖動，明辨是非的能力不強(qiáng)，缺乏對各類違法犯罪行為的認(rèn)識，對外界充滿好奇，難以抵抗各種花花誘惑，非常容易因無知而誤入歧途，做出違法犯罪的行為。青少年犯罪不僅對社會、個人以及家庭造成了極大的傷害，也是我國潛在人力資源的重大損失。如何在現(xiàn)有的社會基礎(chǔ)上，有效降低青少年的犯罪率， 避免青少年從我國的棟梁之才變成國家的害群之馬，這是一個亟待解決的社會問題。

陳潔宇、郭明玉在《經(jīng)濟(jì)增長對青少年犯罪率影響的實證研究》一文中構(gòu)建模型，分析論證了教育具有降低青少年犯罪率的作用。而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀、增強(qiáng)青少年法律意識的主要教育陣地是學(xué)校，因此，學(xué)校在對學(xué)生授業(yè)解惑時，關(guān)注學(xué)生的心理、思想變動，教導(dǎo)學(xué)生通過合法合理的方式顯示個人的價值、地位，可以有效降低青少年犯罪率。學(xué)校教育功能的發(fā)揮在很大程度上要靠班級，班級是學(xué)生在學(xué)校接受教育的最常用單位，即班級的教育質(zhì)量，會直接關(guān)系到學(xué)生的成長成才和學(xué)校的整體教育水平。因此，班級的強(qiáng)烈支持，是高質(zhì)量教育有效施行所不可或缺的，更是學(xué)校進(jìn)行法制教育的基石。那么，如何讓法制教育滲入中職班級呢？

一、德育先行，提高學(xué)生的法律意識

多數(shù)情況下，中職學(xué)生走上違法犯罪道路的一個關(guān)鍵原因是法律意識淡薄，他們的行為更多是受到道德規(guī)范的約束。因此，在對中職學(xué)生實施法制教育過程中，宜從道德教育入手。道德教育與法制教育有著密切的聯(lián)系，很多的道德規(guī)范體現(xiàn)于法律之中。如果能引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的道德觀， 法制教育就能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。班主任作為班級的直接管理者，自身要有明確的法律意識，知道基本的法律常識和法律法規(guī)。中職學(xué)生由于受自身年齡、知識、社會閱歷等因素的限制，不易接受理論性強(qiáng)的法律知識， 因此，班主任在對中職學(xué)生滲透法制教育時，應(yīng)該將理解難度較高的法律知識轉(zhuǎn)化為通俗形象的語言轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而滲透到對學(xué)生的思想道德教育當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的法律意識。

二、任課教師助力，增長學(xué)生的法律知識

教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱 （2014年修訂）》明確規(guī)定了中職德育的八大主要途徑，基本涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個領(lǐng)域，體現(xiàn)了全員育人和全程育人的教育理念。其中，課堂教學(xué)是學(xué)生接受教育的主要形式，也是向?qū)W生進(jìn)行法制教育的重要環(huán)節(jié)，要強(qiáng)化中職學(xué)生的法律意識，單單靠班主任的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要依靠任課老師的德育滲透，有意識地引導(dǎo)學(xué)生挖掘課程內(nèi)容的法制教育因素，積極滲透法制教育理念，充分利用教學(xué)資源對學(xué)生進(jìn)行法制教育，力求與班主任共同促進(jìn)中職學(xué)生健康成長。

三、開展豐富多彩的班級活動，降低法制教育的“刻意性”

開展法制教育活動時，教師需要事先進(jìn)行刻意的設(shè)計，但是，不能讓學(xué)生在參與活動時感受到教師的刻意。如果被正處于青春叛逆期的中職學(xué)生感（下轉(zhuǎn)第29版）（上接第28版）受到我們的“刻意”，他們就會產(chǎn)生“心防”。因此，在進(jìn)行法制教育相關(guān)活動的設(shè)計時，我們要注意整合其他教育活動，努力探索適合中職學(xué)生特點的教育方法。例如：組織“好公民”演講比賽、觀看違法犯罪教育題材電影、開展法制知識競賽、分享維權(quán)好書籍等寓教于樂的班級活動，充分激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性，讓學(xué)生在班級活動中受到潛移默化的影響，進(jìn)而實現(xiàn)“德制”，自覺遵守社會公德， 并且用道德、法律規(guī)范約束自己的言行，社會使命感得到增強(qiáng)，有效防止事故的發(fā)生。

四、鼓勵學(xué)生參與班級管理，自覺做守法好公民

學(xué)生良好習(xí)慣和品質(zhì)的形成，單靠說教和認(rèn)識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要從實踐中體會與完善。隨著時代的發(fā)展，“法治”逐漸完善，班級管理也應(yīng)順應(yīng)時代潮流，從“人治”走向“法治”。中職學(xué)生思維活躍，班主任可引導(dǎo)他們參與班規(guī)班紀(jì)的制定，提出自己的意見、建議，通過全班人人參與民主投票形式最終形成“班級公約”，激發(fā)學(xué)生在班級管理中的參與感，提高積極性，讓治班有法可依；讓學(xué)生在班級管理中發(fā)揮自己的作用，通過學(xué)生管理學(xué)生的形式，他們的民主法制意識得到增強(qiáng)，同時培養(yǎng)學(xué)生依法辦事、依法律己的能力；人人都是“監(jiān)督員”，設(shè)置信箱，廣開言路，學(xué)生可揭發(fā)執(zhí)法不符班規(guī)的值日班干部，從而引導(dǎo)學(xué)生自治、自強(qiáng)；定期進(jìn)行民主評議，不斷查缺補(bǔ)漏，令班級管理進(jìn)一步向民主化、規(guī)范化發(fā)展，鼓勵學(xué)生做守法好公民。

五、學(xué)校、家庭、社會緊密協(xié)作，共創(chuàng)學(xué)生健康成長好環(huán)境

班級法制教育的有效實施需要學(xué)校、家庭、社會的積極配合。學(xué)校可通過與政法機(jī)構(gòu)合作建立共建共育關(guān)系，舉辦宣傳展覽、組織講座、走進(jìn)法院觀摩庭審等社會實踐活動；抓住有利時機(jī)，比如新生入學(xué)軍訓(xùn)、開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮等關(guān)鍵時間點，有效地開展有針對性的法制教育活動；可以在每年的紀(jì)念日進(jìn)行專題法制教育，比如消費者權(quán)益日、國際禁毒日、全國法制宣傳日等。鼓勵中職學(xué)生為法制實踐與宣傳出謀獻(xiàn)策，增強(qiáng)他們的參與感。采用多渠道、全方位的方式對學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育，讓學(xué)生在法制活動過程中了解法律， 提高自身知法、守法、愛法、敬法、用法的能力，積極承擔(dān)社會責(zé)任。同時，加強(qiáng)社會治安綜合管理，整治校園周邊治安環(huán)境，為學(xué)生提供一個安靜、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長作為學(xué)生的家庭教師，也要配合學(xué)校、班級對學(xué)生做好法制教育工作。法制教育是一項涉及多方面的系統(tǒng)工程，需要社會各界的配合與支持，只有共同努力創(chuàng)造青少年健康成長的環(huán)境，班級的法制教育效率才能達(dá)到最優(yōu)化。

讓法制教育滲入中職班級，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，真正提高學(xué)生運用法律武器的自覺性和能力，啟發(fā)學(xué)生走向健康發(fā)展的軌道，也使班級法制教育工作在預(yù)防青少年違法犯罪工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。這是一項長期且艱巨的工作，要求有足夠的耐心與靈活應(yīng)變能力等。同時，這也是推動學(xué)校向和諧校園方向發(fā)展的健康生命線。

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