醫學專業大學生英語文學素養培養研究

王曉丹?崔凌?杜夢臻

【摘要】醫學院校大學英語教學應當兼顧學生語言能力和文學素養培養，注重增強學生綜合素質。本文基于目前我省醫學院校英語文學素養的培養現狀，闡述了提升文學素養的必要性，并就英語文學素養培養策略展開了探討。

【關鍵詞】大學英語教學;醫學生;文學素養

【作者簡介】王曉丹，崔凌，杜夢臻，河北醫科大學外語部。

【基金項目】1.2018年度河北省社會科學發展研究課題“醫學專業大學生文學素養現狀調查與研究”，課題編號：201804040114;2.河北醫科大學2018年度人文社科學資助項目“醫學專業大學生文學素養現狀調查與研究——以河北醫科大學為例”，課題編號：SKJC201808。

黨的十九大報告明確指出，實現高等教育內涵式發展。2018年9月，黨中央召開的第一次全國教育大會，在我國教育發展史上具有劃時代的里程碑意義。習近平總書記在全國教育大會上發表重要講話，為我國新時代高等教育事業描繪了藍圖，指明了方向。按照習近平總書記提出的要求，要在堅定理想信念上下功夫，在厚植愛國主義情懷上下功夫，在增強綜合素質上下功夫。

大學英語課程，作為大學公共必修課程，要以加強品德修養，增長知識見識，增強綜合素質為己任，利用學科融匯東西的優勢，提升大學生人文素養，特別是英語語言文學素養。而長期以來，我國的醫學生教育走的是理科教育的途徑，偏重實用性和功利性。根據中國教育部公布的醫學院校人文課程的比例中，美國是20%，德國是26%，而中國是7.54%。2012年，《柳葉刀》發布的中國臨床醫學教育課程，醫學人文占1%，歷史人文占4%，加起來只有5%。顯然，人文教育是我國當前醫學教育體系中最薄弱的部分。這種教育模式導致醫學生知識結構不平衡，不僅不符合學生的學習生態，也不利于學生的可持續發展。一名優秀的臨床醫生，除了要具備扎實的醫學專業知識技能，也必須具備良好的人文素養。醫學不僅僅是科學，更是人學，應當兼具自然科學與人文科學的特征。醫生的良好的人文素養，包括博愛的胸懷，道德的操守和法律的意識，也包括學術上的誠實和寬容。而這種素質的培養，很大程度上來自于文科的教育，來自文學和藝術的熏陶。

一、醫學院校大學生英語文學素養培養現狀

多年來，我國大學英語受到應試教育的影響，大學英語教育的工具性和功利性十分明顯，特別是醫學院校更為偏重學科專業技能培養，很多醫學生文學視野狹窄，文學素養不高。近年來，隨著全球化進程加快，國內國際形勢對醫學生英語素質提出了更高的要求，許多外語學者提出在大學英語課堂上融入文學作品，培養學生英美文學意識的觀點。

為了解我省醫學院校大學生英語文學素養的培養現狀，本次調查在省內多所醫學院校（河北醫科大學，河北北方學院和承德醫學院）醫學專業大學生中展開，包括臨床、口腔、麻醉、影像、檢驗、藥學等多個專業，共發放調查問卷500份，回收有效問卷486份。調查對象中，大一學生占40%，大二學生占30%，大三學生占30%。問卷調查涉及醫學專業大學生對英語文學的重視程度和喜愛程度;醫學生自身英美文學知識的積累情況;大學英語課堂中英語文學知識的講授情況;醫學生在英語文學修養方面存在的問題以及醫學生對大學英語課堂融入文學內容的想法和建議。

調查結果顯示，67%的受訪醫學生認為文學素養比較重要，59%的受訪醫學生表示喜愛英美文學，85%的醫學生認為大學階段是培養和提升文學素養的關鍵時期。而21%的受訪醫學生表示從未閱讀過英語文學作品，52%的受訪醫學生表示很少閱讀。74%的受訪醫學生認為閱讀英語文學作品能更好地學習語言，提升自身文學修養;56%的受訪醫學生表示英語教師偶爾對經典文學作品做介紹，8%的受訪者表示英語教師從不介紹經典的英語文學作品。英語文學閱讀量少（59%）和鑒賞能力低（54%）被醫學生認為是當前英語文學修養方面存在的主要問題。在被問及大學英語課堂應以哪種方式融入英美文學方面知識時，85%的受訪者表示希望教師在課上講授英美文學內容并布置相關閱讀學習任務。

調查結果較為客觀地反映了我省醫學生英語文學素養的培養現狀。多數醫學生能夠認識到大學是提升文學素養的關鍵階段，并且認可英語文學作品對自身文學素養的積極作用。但目前醫學生英語文學作品閱讀量少且閱讀面窄，鑒賞能力也有待提高。大學英語教師對英美文學知識的講授也非常有限，并沒有對醫學生文學素養的提高起到太大的推動作用。醫學是對肉身的撫慰和醫治;而文學是人類精神層面的剖析和療愈。兩者都是與人息息相關的領域。了解文學，提高文學素養，不僅有助于醫學生提高人文素養，拓寬視野，怡情悅性，也有助于醫學生更好地了解病患，成為一名合格的醫務工作者。

二、醫學院校大學生英語文學素養培養策略

醫學院校大學生學習過程長、任務重、壓力大，而大學學習階段是醫學生開拓視野，接觸多元文化的重要時期。作為公共必修課的大學英語課程，不僅承擔著英語語言技能提高的任務，同時也應滿足學生拓展文學視野，提高文學素養的需求。大學英語課程質量高低關乎著每一位大學生的學習成長。在醫學院校大學英語課堂中，注重文學素養培養，不僅可以拓寬醫學生英語文學閱讀面，也可以提升學生文學鑒賞能力。長期的文學浸潤對醫學生陶冶情操，形成正確的人生觀、價值觀，提高人文素養，實現全面發展，無疑非常重要。

1.教師要具備英語文學素養教學意識。在大學英語課堂中培養醫學生的文學素養，作為大學英語教師首先要具備一定的文學素養教學意識。本次調查數據分析表明，目前教師在課堂中融入的文學知識遠遠不能滿足醫學生對文學知識的渴求。英語文學作品題材廣泛，閱讀西方文學作品，不僅是對語言的運用和思考，更是對西方文明的認知和理解。這種一舉兩得的學習過程能夠幫助讀者融入語言文學世界，潛移默化中提升自身語言水平和審美鑒賞力。因此，教師要自覺加強文學修養，這樣在課堂中可以更好地引領學生學習文學相關內容，提升文學素養培養的效果。

2.發掘大學英語教材的文學性。目前，大學英語課程中的讀寫教材無論是選材還是編排上都具有較好的文學性，教師可以充分發掘現有的教學資源，實現提升學生文學素養的教學目標。例如，河北醫科大學正在使用的《大學英語》（醫學院校版），每個單元都增加了英文詩歌欣賞板塊。如果教師能夠充分利用，引導學生體會英文詩歌魅力，那么學生在英文誦讀和鑒賞方面一定會大有獲益。此外，河北醫科大學使用的《公共醫學英語》教程，不僅增加了醫學史節選篇章，還較早地引入了醫學與文學緊密結合的敘事醫學相關內容。這些醫學與文學融合的篇章編排，在引導學生學習英語語言的同時，增強了醫學生的英語文學學習意識素養，也提升了學生的文學素養。

3.充分利用大學英語課堂教學。醫學院校大學英語課程貫穿醫學生在校三年的學習。醫學院校大學英語教師應當充分利用寶貴的三年課堂時間，打造優質英語文學課堂，激發學生學習文學的主動性積極性。在課堂上，教師首先應當注重學生文學興趣的培養，適當補充文化背景知識，中外結合，聯系實際，啟發學生多思考、多探討。教學中，英語文學知識的講授不必拘泥于系統性、連貫性，應當以拓展學生閱讀面，讓學生感悟英語文學美感為主，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。同時，根據篇章內容豐富教學方式，例如分組學習、角色扮演、視頻錄制、辯論等多樣化教學活動，以學生為中心，調動學生學習積極性，鼓勵學生分享、討論閱讀感受，培養學生自主閱讀能力，提升學生文學鑒賞能力和文學審美情趣。

4.豐富課后文學學習方式。課堂時間非常寶貴也十分有限。擴大閱讀視野，提升閱讀量更多地要依靠課后時間。現代化教學技術的不斷革新發展極大地豐富了教師的教學方式和學生的學習方式。英語文學教育也應當與時俱進，充分利用計算機網絡技術，補充課堂教學時間有限的不足。教師可以借助網絡技術，布置豐富地視聽和閱讀任務，引導學生更多地接觸豐富的英語文學作品。此外，把電影、電視等視聽任務與閱讀任務相結合，更容易被學生所接受，也具有更大地學習空間，可以很好地把文學能力培養延伸到課后。

三、結語

多年來醫學院校課程重理科，輕人文的情況較為嚴重。醫學生這一特殊的大學生群體，在扎實自身醫學專業技能之外，其特殊的專業使命決定了醫學生更應當加強自身修養，以德為先，明德博學。大學英語課程不僅是提升學生基本語言技能的公共必修課程，同時也是豐富學生知識儲備，提升學生文學素養，增進學生對世界文化了解的重要陣地。作為醫學院校大學英語教師，在完成基本教學任務的同時，應當具備文學素養教學意識，有效利用現有教材、教學資源，調動學生英語文學學習積極性，提升學生英語文學素養，從而增強學生綜合素質，響應我國實現高等教育內涵式發展的要求和號召。

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