多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀研究

【摘要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在硬件及軟件方面存在著諸多的短板。如何加大投入力度，優(yōu)化多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用格局是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的一個(gè)主要方向。本文主要聚焦多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及今后的提升策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);多媒體;英語(yǔ)教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】周連鈺，渤海大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

引言

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)素養(yǎng)，為其今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)有著極為重要的作用。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，多媒體作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)，其所具有的價(jià)值也在不斷地凸顯。本文嘗試分析多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及具體的應(yīng)對(duì)與優(yōu)化策略，對(duì)于促進(jìn)該領(lǐng)域相關(guān)研究的深入與完善有著一定的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

一、多媒體的內(nèi)涵

目前在學(xué)術(shù)領(lǐng)域關(guān)于多媒體的具體內(nèi)涵還沒(méi)有達(dá)成較為廣泛的共識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，多媒體是多種媒體形式的集成。相關(guān)媒體在一定的軟件與硬件的支持下，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音、視頻等諸多文件的應(yīng)用，從而達(dá)到預(yù)定的效果。相比較而言，多媒體教學(xué)具有強(qiáng)大的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

首先，趣味性較高。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行聲音、圖像以及動(dòng)畫(huà)的播放。這就在很大層面上提高了課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)。

其次，互動(dòng)性。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生可以在相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，圍繞某些教學(xué)話題來(lái)展開(kāi)互動(dòng)。這種互動(dòng)式課堂在很大程度上也會(huì)提升整體的教學(xué)效果。

最后，多元化。教學(xué)是一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要在教學(xué)方法、教學(xué)模式方面進(jìn)行積極地與時(shí)俱進(jìn)。這一點(diǎn)可以借助多媒體來(lái)對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行多元化的發(fā)展。

總之，多媒體作為計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，在提升教學(xué)效果方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。如何科學(xué)使用多媒體已經(jīng)是當(dāng)前一線教學(xué)領(lǐng)域探究的一個(gè)主要內(nèi)容。

二、多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀

為了更好地了解多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，本文嘗試使用訪談以及問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行第一手資料的獲取。經(jīng)過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)多媒體的具體應(yīng)用中還存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

首先，多媒體教學(xué)設(shè)備不足。目前，在所調(diào)查的農(nóng)村小學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)所需要的多媒體設(shè)備在數(shù)量上還很難滿足基本的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用要求。在所調(diào)查的學(xué)校中，多媒體教室中的相關(guān)設(shè)備由于缺乏專業(yè)化的維護(hù)與保養(yǎng)，其功能的發(fā)揮情況并不是很理想。還有的較為落后與偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，在多媒體教室設(shè)備方面依然面臨著比較大的缺口，難以滿足日常的小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的應(yīng)用需要。因此，在今后的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)多媒體應(yīng)用與改進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該在總體的多媒體設(shè)備數(shù)量方面進(jìn)行積極的補(bǔ)充與完善。

其次，多媒體使用不夠科學(xué)。多媒體應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。只有建立在科學(xué)的方法理論支持體系下，多媒體助力農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用才會(huì)得到更好的發(fā)揮。但是，由于諸多方面的原因，在所調(diào)查的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)的效果并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。有的農(nóng)村小學(xué)在多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂層面存在著一定的誤區(qū)，將多媒體的功能僅僅局限在音頻與視頻的播放器，多媒體在輔助英語(yǔ)教學(xué)方面的價(jià)值并沒(méi)有得到很好的挖掘與實(shí)現(xiàn)。這就意味著在多媒體應(yīng)用提升中還應(yīng)該在應(yīng)用的科學(xué)水平方面進(jìn)行系統(tǒng)的提升與強(qiáng)化。

最后，多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全。多媒體所具有的作用已經(jīng)得到了業(yè)界廣泛的共識(shí)，圍繞多媒體教學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用的評(píng)價(jià)體系還存在著一定的滯后性。這就直接導(dǎo)致了多媒體教學(xué)在具體的應(yīng)用環(huán)境以及教學(xué)反思與改進(jìn)等方面的作用沒(méi)有得到很好的實(shí)現(xiàn)。部分小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行多媒體使用的過(guò)程當(dāng)中，不同程度地存在著“為了使用而使用”的思想，在加之，缺乏必要的多媒體輔助教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于科學(xué)使用多媒體存在著各種各樣的誤區(qū)。因此，在具體的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)多媒體應(yīng)用與提升中，還應(yīng)該在必要的評(píng)價(jià)體系方面進(jìn)行系統(tǒng)的改進(jìn)與優(yōu)化。

總之，從上述的調(diào)研結(jié)果可以看出，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)在多媒體的應(yīng)用中還存在著硬件不足、科學(xué)性不足、評(píng)價(jià)體系不健全等方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題也為今后多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中獲得更好地提升與發(fā)展提供了方向?qū)用娴慕梃b。

三、多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的原因

在上文中，主要分析了當(dāng)前在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體使用的現(xiàn)狀，在借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行原因的分析。

首先，基礎(chǔ)教育資金支持不足。在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，離不開(kāi)必要的硬件以及軟件的支持。從目前來(lái)看，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱，圍繞多媒體所需要的相關(guān)硬件及軟件還存在著資金不足的問(wèn)題。有的發(fā)展較為落后的農(nóng)村小學(xué)，不僅在相關(guān)的多媒體教學(xué)設(shè)備方面投入不足，在相關(guān)的支持性資金的到位情況也存在著諸多的問(wèn)題，這些因素的制約都在一定層面上造成了“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬現(xiàn)象。這不僅影響了小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)用多媒體來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的積極性，也在很大層面上影響了整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在今后的發(fā)展中還應(yīng)該在資金投入方面加大力度。

其次，英語(yǔ)教師的媒體素養(yǎng)有待提升。在多媒體應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師自身的媒體素養(yǎng)扮演著極為重要的角色。從學(xué)歷層面來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師已經(jīng)基本達(dá)標(biāo)。但是，在具體的多媒體課件設(shè)計(jì)以及媒體應(yīng)用的科學(xué)性等方面還存在著參差不齊的發(fā)展問(wèn)題。有的教師雖然在師范教育階段接受過(guò)較為系統(tǒng)的多媒體培訓(xùn)，但是，理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的應(yīng)用還存在著一定的差距。還有的小學(xué)英語(yǔ)教師存在著一定的畏難心理，對(duì)于多媒體的使用不夠積極與主動(dòng)。這些都是影響農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體得到科學(xué)應(yīng)用的主要因素。因此，在多媒體今后的應(yīng)用中有必要提升教師自身的多媒體素養(yǎng)。

最后，基礎(chǔ)研究體系不完善。基礎(chǔ)研究主要立足于日常教學(xué)中所存在的一些不足，目前，關(guān)于多媒體應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不足與相關(guān)的基礎(chǔ)研究體系不夠健全有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。關(guān)于多媒體教學(xué)的研究已經(jīng)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得了一定的成果，但是，圍繞農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂多媒體的應(yīng)用等方面的研究還相對(duì)較少，可供借鑒與參考的資料也較少。這種在理論研究層面所存在的不足直接影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用效果。所以，強(qiáng)化基礎(chǔ)理論研究體系也是今后多媒體應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的另一個(gè)主要方向。

總之，無(wú)論是主觀因素，還是客觀因素都需要在今后的發(fā)展中，從問(wèn)題及原因出發(fā)，只有以此為依據(jù)，今后的多媒體在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的效果才會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

四、多媒體應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化策略

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方式，積極改進(jìn)多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀具有重要的必要性。本文針對(duì)目前多媒體應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)優(yōu)化發(fā)展建議。

首先，改善多媒體教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)實(shí)施離不開(kāi)必要的教學(xué)環(huán)境的支持，因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該加大對(duì)小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的重視力度，加大專項(xiàng)資金的注入，提升多媒體教學(xué)的軟件及硬件環(huán)境。只有在環(huán)境層面進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化，今后的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)才能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得更大水平的提升。在具體的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)以及農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理，在多媒體使用的方式以及使用的時(shí)機(jī)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化。借助這種方式來(lái)滿足多媒體科學(xué)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要。另外，在進(jìn)行環(huán)境體系的優(yōu)化過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)該在多媒體相關(guān)設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化。通過(guò)這種方式來(lái)最大限度地助力農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)應(yīng)用活動(dòng)的高效開(kāi)展。

其次，提高多媒體使用的科學(xué)性。在今后的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該在現(xiàn)有的多媒體教學(xué)方法以及教學(xué)的流程等方面進(jìn)行優(yōu)化。相關(guān)部門也應(yīng)該積極的從一線多媒體教學(xué)的需要出發(fā)，不斷地總結(jié)多媒體應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。尤其是，注重客觀教學(xué)規(guī)律的遵循，避免多媒體教學(xué)的盲目性與隨意性，從而影響了小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的效果性。在具體的應(yīng)用過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，了解學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的接受情況從而進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與完善。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該借助專業(yè)的師資培訓(xùn)的方式，滿足教師在多媒體層面的應(yīng)用成長(zhǎng)需要。這種成長(zhǎng)并不是一蹴而就的，相反的，需要在遵循客觀的教學(xué)與成長(zhǎng)規(guī)律的同時(shí)，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，科學(xué)的發(fā)展。

再次，加大英語(yǔ)教師多媒體素養(yǎng)提升力度。多媒體教學(xué)是一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程，小學(xué)英語(yǔ)教師需要在自身的英語(yǔ)多媒體教學(xué)素養(yǎng)方面進(jìn)行系統(tǒng)的提升。一方面，要提升自身的多媒體操作水平，尤其是要重視利用多媒體來(lái)進(jìn)行課堂的互動(dòng)與交流。只有高度重視自身多媒體技能的提升才能為今后的多媒體教學(xué)奠定良好的條件。另一方面，小學(xué)應(yīng)該積極的注重集體教研與備課。在集體教研中一起總結(jié)多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，最大限度地避免多媒體應(yīng)用中可能存在的諸多盲區(qū)。例如，在使用的過(guò)程當(dāng)中過(guò)度的依賴多媒體而忽視了對(duì)學(xué)生自身主觀能動(dòng)性的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。另外，在其他教學(xué)方法的應(yīng)用與實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中存在著一定的被動(dòng)性等等。這些都需要在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)改進(jìn)與提升中進(jìn)行系統(tǒng)的改進(jìn)。在進(jìn)行多媒體應(yīng)用素養(yǎng)的綜合提升的過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該發(fā)揮出自身的積極性，圍繞小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)與編排在符合基本的教學(xué)要求的同時(shí)，還應(yīng)該符合農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理。

最后，完善多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在多媒體教學(xué)實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要的指導(dǎo)與促進(jìn)作用。因此，有必要在今后的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)改進(jìn)與優(yōu)化的過(guò)程當(dāng)中，加大必要的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善力度。一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生在多媒體教學(xué)中的參與情況來(lái)有效的引導(dǎo)學(xué)生改變聽(tīng)課策略;另一方面，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)負(fù)責(zé)人也可以制定相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)表，借助定量分析與定性分析相互結(jié)合的方式來(lái)更好的整合多媒體教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅需要對(duì)多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式來(lái)助力整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多媒體應(yīng)用的要求與目標(biāo)。在這一點(diǎn)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育研究部門應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，盡快地制定和出臺(tái)相關(guān)的評(píng)價(jià)文件來(lái)為今后的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)多媒體應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)提供必要的參考依據(jù)。

總之，在今后的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)與優(yōu)化的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該在外在的教學(xué)環(huán)境，教師自身的多媒體使用素養(yǎng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行針對(duì)性的提升。只有這樣，才能夠更好地推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)多媒體教學(xué)水平與效果的提升。

五、結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到主觀、客觀等諸多因素的影響，多媒體應(yīng)用的效果還有著很大的提升與發(fā)展空間。本文立足于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀，探討其存在不足的原因以及今后的優(yōu)化策略。例如，在今后的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)多媒體的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該在教學(xué)應(yīng)用環(huán)境方面以及教師的多媒體操作技巧與素養(yǎng)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化。希望能夠有助于今后多媒體更好地應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

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