淺談怎樣學好地理

【內容摘要】地理是研究人類與地理環境的學科，它的實用性很強，能引導人們認識環境、適應環境、改造環境。怎樣讓學生學好地理呢？筆者認為，應該在教學中貫穿審美教育，優化教學過程和改進教學方法，培養學生興趣，激發學生熱情，使學生圖文結合，輕松學習。

【關鍵詞】地理 地圖 學習興趣 審美教育 教學方法 課外活動 環保

在初中所有學科中，我很喜歡地理，覺得它不同于歷史的枯燥，不似政治的嚴謹，更能讓學生在學習中開發智力，拓展思維，豐富想象，愉悅心靈。

中學地理教學大綱中提到：“初中地理的教學目的是在小學教學的基礎上，使學生獲得比較系統的地理知識和基本技能，并發展學生的思維能力和智力，培養他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理知識的能力。”愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。學生只有對地理產生興趣，才能學好它。”那么，如何讓學生對地理產生興趣，進而學好這一學科呢？我認為除了課前預習——專心聽講——課后鞏固外，還可以落實到以下幾個方面：

一、在教學過程中貫穿審美教育

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”地理學科涉及的范圍廣，知識跨度大，內容偏向于理性。教師授課時，不應采用講、抄、背、考的單一模式，而要用美的語言吸引學生，在學生面前展開一幅幅生動形象的畫面，引人入勝，使學生獲得感性知識，加深對地理事物的理解。我在講授“地方文化對旅游的影響”時，引領學生欣賞古樸典雅的蘇州園林，飽覽奇峰秀石的武陵源，走進人間仙境的九寨溝，仰望雪域高原上的布達拉宮……隨著教師的娓娓講述，學生展開了想象的翅膀，細細品味著無與倫比的自然之美，從而達到了最佳的教學效果。

二、學會使用地圖，輕松學習知識

地圖是地理信息的載體，它將我們不能親眼看到的廣大地理環境變得一目了然。地圖又被稱為地理的“第二語言”，通過分析地圖，可以了解地理特征，認識世界氣候，掌握各地的風俗民情。地理學習離不開地圖，必須重視讀圖、識圖、用圖。地圖是考試的重點，一張地圖可以包含許多事物，但用文字是無法替代的。初中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、生動、形象。

學習地理時，采用圖文結合的方法，能讓學生更好認識各種地理現象、地理規律，使地理變得通俗易懂，好記好學。例如：我在講七大洲、四大洋的空間分布時，覺得文字不易記憶，便讓學生繪制大洲輪廓圖，注上洲名，并標上周邊的大洋，這樣一看便知，落到了實處。又如在“語言和宗教”一節的教學中，我讓學生做到看書與看圖相結合，根據圖例找出人種、語言、宗教的分布。一幅地圖讓學生清楚地明白了三者之間的聯系。還有在講述亞洲地勢時，學生一邊看圖，一邊勾畫亞洲中部的高原，圈點四周的平原，他們就能比較容易地掌握了亞洲地勢“中部高、四周低”的特點。地圖上蘊涵著豐富的知識，只要讀懂就經久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字的干癟無味。只要一圖在手，便事半功倍。

三、優化教學過程和改進教學方法

地理教師要上好一堂課，不僅要有扎實的專業知識，還要擁有和掌握其它學科的知識，觸類旁通，才能吸引學生注意力，達到最佳效果。如：我在講授“日本”一章時，強調了日本的地理位置，它是我國一衣帶水的鄰國。并且，我還向學生介紹日本和中國的關系：古時候日本派“遣唐使”到中國學習、近代發動侵華戰爭以及釣魚島之爭，學生聽得津津有味，樂于學習。因此，教師授課不要照本宣科，一味講解，而是要靈活地運用各種方法來調動學生的積極性，活躍課堂，激發學生的學習動力。在學習“國家與地區”一節時，我喜歡畫簡略圖。把幾個國家的輪廓畫在黑板上，讓學生介紹它們的面積、人口、語言等情況。由于現場作圖，學生興趣高漲，輕松地掌握了知識，也養成了畫簡單圖的習慣。

在地理教學過程中，我采用了小黑板、多媒體等教學手段。在“世界氣候類型”一節的教學中，由于文字敘述太過復雜累贅，不利于知識的傳播，我便精心挑選了幾張色彩鮮明、畫面生動的自然景觀圖，讓學生欣賞各個氣候帶的美麗風光，并比較它們的差異。學生一面觀看了茂密幽深的熱帶雨林、遼闊無邊的熱帶草原、蒼翠濃郁的亞熱帶針葉林，一面興致勃勃地回答問題。這堂課由于使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛生動而優美。總之，一位好的地理教師就應該像出色的導演，用精煉的語言，靈活的動作，引領學生遨游知識的海洋，盡情享受這45分鐘，讓他們覺得這堂課意猶未盡，精彩無比！

四、總結練習中的得失，提高學習水平

了解學生有沒有聽懂一堂課，要以練習的方式來考查。學生在作業中難免存在做錯題的情況。為讓學生養成有錯必糾的習慣，每人必須準備一本錯題集，總結每次過失，使學生對所學知識掌握得更加牢固。平時，教師也可采取一些方法減少學生的錯題現象。如：我每講授完一課或要求學生默寫知識點，或出題考查，或讓學生背誦重點內容。這樣加深了記憶，達到了溫故而知新的效果，也不斷提高了學生自身的水平。

五、開展課外活動，加強實踐能力

眾所周知，地理環境空間廣大，地理事物包羅萬象。要想學好地理，不僅要課內認真，還要課外實踐。課外活動是課堂教學的補充和擴展。在活動中，除了鞏固地理知識外，還能提高學生的創新能力。余暇時，我設計過這樣一些活動形式：

1.制作中國地圖

我讓學生在五顏六色的塑膠紙上畫出各個行政區域的輪廓，再一一剪下來按位置粘貼在一起，一張鮮艷奪目的中國地圖便完成了。通過這次制作，祖國的版圖便深深印在了學生的腦海中。

2.繪制旅游路線

在學了“旅游方案設計”后，我要求學生自己繪制一幅出行路線圖。學生看地圖分析，上網查找相關信息，動手動腦，達到學以致用的目的。

3.嘗試辦地理小報

學生可利用課余時間，將自己感興趣的地理知識辦成一張手抄報，通過評選張貼出來，同學間互相交流學習。

4.鄉土環境的保護調查

每個人都熱愛自己的家鄉，都對家鄉懷有深厚的感情。學生可利用熟悉的環境開展一些地理調查活動。如：考察家鄉的地形地貌，了解喀斯特地形的特征；觀察家鄉近年來河流水量的大小？看看水質有無變化？產生變化的原因？還可根據自己家庭的實際狀況，做地理調查活動。如：用水用電情況，塑料袋使用情況，電池廢棄情況等。可以寫一篇倡議書強調環保的重要性。通過這些活動的開展，學生既能增強環保意識，還能培養實踐能力，可謂獲益匪淺。

【參考資料】

[1]《地理教學中的審美教育》.

[2]《學習地理的方法》.

（作者單位：四川省古藺鎮中學）