中學數學教學反思活動的策略研究

張淑花

摘 要：數學教學反思是教師在完成教學活動時對自己的行為進行思索，找尋到自身存在的不足，明確自身應當承擔的角色。本文對數學教學反思活動的基本概念及必要性進行了說明，探討出教師應當進行反思的教學目標、理念、行為、方法及活動內容，以提高教師的綜合水平，增強課堂教學的效果。

關鍵詞：中學數學;反思活動;實施策略;教學改革

俗話說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，教師要明確這句話的主要原理，將其應用到課堂教學當中，體會反思教學帶來的益處。在教學過程中，教師有時會陷入迷茫，沒有明確的目標，不了解學生當前的學習狀況，無法掌握學生的心理發展素質，這就需要教師不斷地進行教學反思，積極開展反思活動，了解到課堂教育當中存在的不足，從而呈現出教師主導、學生主體的課堂教學效果。

一、中學數學教學實行反思活動的基本內涵和必要性

（一）中學數學教學實行反思活動的基本內涵

反思最早作為哲學的概念被提出來，展示出反省、反應等基本概念，使人們直接認識到自身存在的不足，形成了較高價值的自省認識，成為了一種掌握發展方向的辯證理念。教學反思指的是教師通過分析自己的教學技能而形成的一種思維能力，對課堂上教學目標、方法、活動、評價做出反思，思考課前、課堂上及課后教學的效果和質量。教學反思是一項批判性活動，審視著每一個教師對教學任務的完成程度，度量他們所呈現的教育態度，分析出他們教育活動創建的合理性，評判出他們所具有經驗的豐富性。在反思過程中，教師的行為呈現出有目的性、意識性，作為一種持續變化的過程，形成嚴密的具有邏輯性的活動形式，使教師分析和歸納出活動的有效性和科學性，評判出課堂組成成分的合理性。

（二）中學數學教學實行反思活動的必要性

在數學課堂教學過程中，教師積極實行反思活動，滿足新課程提出的要求，對教材內容、教學過程做出準確的分析，形成全新的教育理念。反思活動符合當今時代實踐活動的需要，整合出多種實踐性知識內容，拓展學生的思維能力，促進學生得到個性化發展，使學生滿足社會發展的需求，滿足新課程標準提出的要求，成為一個懂得反思的人。數學反思活動有助于促進教師建立科學的教育觀念，加快課堂教學方式的轉變，形成豐富多彩的活動形式，加強理論知識與實踐活動的有機結合，幫助學生構建出完整的知識體系，提升他們的學習效率。數學反思活動有助于幫助教師形成較強的綜合素質，提升他們的科研能力，提高課堂教學的質量和效果，促進學生獲得扎實的理論基礎，推進課堂教育的改革，創建全新的教育內容、教育理念和教學實踐活動。

二、中學數學教學實行反思活動實施的具體策略

（一）對教學觀念進行反思，明確教學目標的整體性

教學觀念是數學課程的靈魂，也是數學課堂教學的基石。在當今時代，教師要積極反思自身的教學觀念，發現自身教學觀念中存在的不足，力求建立平等、互助、和諧的課堂氛圍，使學生領略數學的魅力，感受到數學文化的內涵。在此過程中，教師要反思自己建立的教學目標是否正確，思考教育目標能否滿足當代學生的心理發展狀況，積極追隨新課程改革的腳步，建立起三位一體的教學目標，使學生充分了解到專業的知識與技能，明確自身對數學知識的情感態度，促進學生樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，有助于增強課堂教學過程的效果，提升課堂教學的質量。

（二）反思課堂教學的行為，做好課堂教學的組織者、合作者和教育者

在數學課堂上，教師要及時反思自身的教學行為，了解到教學行為對學生學習興趣的影響，成為學生在學習過程中的合作者、引導者、教育者和組織者，在傳授知識的同時幫助學生建立起完整的情感態度，激發他們的學習熱情，調動他們學習的積極性。教師是數學課堂的組織者，組織學生參與到活動當中，給提供學生更多的自主交流空間，讓學生成為課堂的主人，主動與同學交流自己的學習經驗，獲取別人在學習上的優勢。教師要成為數學知識的引導者，引導學生自主去探索數學的問題，優化學生的學習過程，幫助學生建立起完整的知識體系，促進學生創造出全新的知識理論，激發他們探索數學問題的欲望。教師應反思自己的教學行為，成為學生學習的合作者，與學生建立起良好的師生關系，營造出民主、活躍的課堂氛圍，逐漸融入到學生討論當中，與學生合作完成知識的探索與發現，從而保障課堂教學的質量，增進師生之間感情的交流與溝通。

（三）反思課堂教學的活動形式，保障學生學習的效果

在課堂上，教師不僅要對行為作出反思，更要對教育活動形式作出思考，及時發現教學活動過程中存在的缺陷，找尋到活動內容的單調性，觀測活動內容中存在的誤解。在此過程中，教師要明確活動創辦的目的，了解到活動展現了何種數學知識，保障活動內容開展的正確性和準確性，充分遵循數學知識的嚴謹性和科學性，從而創建出具有豐富意義的活性形式，促進學生形成健康的思想，形成具有藝術性的數學課堂內容。教學活動隨著時代的改變而改變，遵循社會發展的規律，符合學生的心理年齡特點。教師要創建出具有組織性的教學活動形式，合理處理課堂上可能發生的突發事件，采用恰當的教學原則來填充活動的內容，運用靈活的教育策略，有效地增加課堂教學的立體感和層次感，保證數學課堂有條不紊地進行，這大大提升了課堂教學的效果，激發了學生對數學知識的喜愛之情。

三、結束語

教學反思是新興起來的一種教學手段，成為當前提升教師綜合水平的重要途徑。在中學階段，教師一定要積極響應新課程改革的號召，將教學反思融入到數學課堂當中。及時發現數學教學中存在的問題，對教學理念、方法、行為進行思考，發現教學中存在的不足，找尋到數學教學過程中展現的閃光點，從而不斷提升課堂教學的質量和效果，實現新課程素質教育的改革。

參考文獻

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