新媒體視域下特教德育管理新路徑

謝燕群

目前，新媒體環境下，特教學校學生思想出現多元化發展傾向，制約了特教學校人才培養質量。特教學校要基于新媒體環境給特教德育管理帶來的巨大沖擊，趨利規弊，化挑戰為機遇，不斷創新特教德育管理新路徑，全面提升特教德育管理有效性。

一、新媒體給特教德育帶來的機遇

（一）豐富德育內容，提高德育鮮活性

新媒體時代，信息資源以爆炸的態勢增長，不僅如此，信息傳播的速度更加快速，能夠實現即時傳播，信息覆蓋面更加豐富。這無疑將有效豐富德育內容，使德育突破傳統教材的束縛，能夠借助具有時代氣息的德育資源，實施有效的德育，提高德育的鮮活性，使德育貼近時代，貼近學生生活，從而在內容上實現德育的落地生根。

（二）拓展德育平臺，實現路徑多樣化

傳統德育模式下，特教學校實施德育的主要平臺是課堂，課堂往往受時間、空間限制，不能實現立體化、全覆蓋的德育模式。新媒體時代，特教德育將突破傳統德育空間、時間的限制，借助互聯網、智能移動終端等，進一步拓展德育平臺，從而拓展德育路徑，構建多樣化、立體化的德育模式。

（三）優化德育方法，體現德育個性化

德育方法直接關系著德育的有效性，傳統德育主要以說教為主，盡管德育方法不斷創新，能夠有機結合德育活動得以實現，但是德育活動開展常常受時間、空間限制，活動開展的頻率不高，學生之間的德育互動不夠，單一化的德育方法制約了特教德育的進一步提升，也削弱了特教德育的有效性。

二、新媒體視域下特教學校德育管理新路徑

（一）構建新型環境，提升德育干部素質

新媒體重構了特教德育管理環境，使特教德育管理面臨著新的形勢、新的情況。特教德育管理干部作為德育管理的直接實施者，他們的管理思想、理念、方法等，直接影響著特教德育管理的有效性。這就需要我們基于新媒體構建新型德育環境，不斷提高德育干部綜合素質。

1.轉變特教德育管理干部理念。新時期，德育管理干部要重新審視新媒體時代下德育工作，充分把握新媒體環境下德育管理工作的新特點、新形勢、新要求等，確立新媒體工作思路，不斷提升自身信息化素養，將媒體意識有機滲透在德育管理實踐中，基于新媒體德育環境，樹立媒體化德育思想，對既有的德育模式進行重構;2.善于借助新媒體提高管理能力。新時期，特教德育管理面臨著新的環境，這無疑對德育工作者素質提出更高的要求，需要德育工作者能夠基于新媒體德育環境，提高自身媒體素養，不斷學習、掌握新媒體技術，從而利用新媒體資源與技術優勢，不斷提高自身媒體素養、管理素養等，勝任新媒體時代特教德育工作需求。

（二）拓展德育渠道，構建雙線德育平臺

1.拓寬傳統德育平臺。特教學校要充分利用長期德育管理實踐中積淀的管理理論、方法、經驗等，拓寬傳統德育平臺，夯實線下德育平臺。除了傳統的課堂德育外，我們要充分利用活動在特教德育中的影響力，深入開展主題德育活動、德育評比活動等，并且強化德育“活動+”意識，能夠將德育活動與其他活動有機結合起來，例如與校園藝術節活動、社團活動等有機結合，改變單調枯燥的說教式德育工作方法;2.構建雙線德育平臺。在傳統德育基礎上，我們要善于運用新媒體構架線上德育平臺，例如利用微信、QQ、微課等，構建特教德育微課堂、微社區，使特教德育突破時間、空間限制，從而擴大特教德育效應，提高特教德育影響力與滲透力。線上德育平臺建設要與線下德育活動保持高度一致性，與線下德育活動進行聯動，例如德育之星評比活動，我們可以借助新媒體開展事跡宣傳，并開展網絡投票活動，擴大德育影響力。

（三）加強媒體監管，營造健康德育氛圍

新媒體是一面雙刃劍，它在給特教德育管理工作帶來機遇的同時，又使特教德育面臨著新的調整，加大了媒體監管的難度。這就需要我們強化媒體監管意識，優化媒體監管方法，營造健康的德育氛圍。

1.優化媒體監管方法。新媒體環境下，學生主要依靠校園網和智能手機獲取信息，校園網具有一定的可控性，智能手機則管理難度相對較大。這就需要我們針對不同的情況采取不同的管理方法，積極采取技術處理與網絡教育雙重方法。一方面，通過技術處理，加強對媒體信息的篩查，盡量將不良的信息進行屏蔽;一方面，要充分利用媒體優勢開展媒體宣傳，借助微信、QQ等新媒體平臺，開展網絡秩序、網絡知識、網絡道德等宣傳教育活動，強化學生媒體道德意識，不斷提高媒體素養，從而加強學生自律;第三，要發揮學生互相監督作用，聘請學生“網警”，從而讓學生學會互相監督、自我管理;2.完善媒體監管機制。特教學校要基于新媒體環境下，網絡德育存在的突出問題，進一步完善媒體監管機制，針對微信、QQ、微博等新型媒體環境下，學生存在的典型德育問題，制定相應的監管機制，確立誰建誰監管的思想，從媒體源頭著手，使信息源的傳播者能夠強化自我管理意識。不僅如此，還要基于網絡德育完善德育評價機制，將學生網絡德育參與和網絡道德素養納入到學生綜合評價中，并占據一定的權重，從而以評價促學生自我管理、自我提高，從而發揮新媒體平臺在德育管理中的應有價值，營造健康的德育氛圍。

（四）創新德育方法，強化學生德育體驗

新媒體引發了人們認知變革，這就需要我們基于新媒體環境，進一步創新德育管理方法，提高德育管理的靈活性、科學性與有效性，強化學生德育體驗，從而提高德育有效性。

1.推動德育微互動。新媒體環境下，我們要善于利用微媒體優勢，發揮微媒體零碎化的德育優勢，打破傳統德育互動方法，推動德育微互動。例如，基于微媒體開展主題德育交流活動、跟帖活動，開展微評比、點贊等活動。這樣不僅能夠充分利用學生零碎的時間，而且豐富學生德育體驗，提高德育效應;2.構建德育微版塊。為了進一步擴大德育效應，提高德育管理工作的實效性。我們要善于利用新媒體構建德育微版塊，例如基于線下的德育評比活動，開辟“德育星空”，借助微板塊發布先進德育人物、德育事跡，利用微媒體的傳播優勢，用身邊的典型人物、事件影響人和塑造人，從而優化特教德育管理方法，使線下德育和線上德育形成一個有機整體，并且將點上的德育和面上的德育進行有機結合。

（五）豐富德育內容，彰顯德育與時俱進

新媒體給特教德育帶來的一個顯著變化是豐富的德育資源，教師、學生可以便捷地通過網絡獲取德育資源。新媒體環境下，我們要善于利用媒體資源優勢，豐富德育內容，使特教德育做到與時俱進。

1.深入挖掘網絡德育資源。新媒體環境下，德育從資源貧乏時代進入資源爆炸時代，我們要進一步強化德育資源意識，廣泛地運用網絡德育資源，并對網絡德育資源進行有機整合，形成適合特教德育的網絡德育資源體系。條件成熟的，可以基于網絡德育資源開發德育校本課程，用鮮活的案例作為德育素材，彌補教材德育內容的滯后性，吸引學生興趣，讓學生感受到德育的實際價值;2.捕捉富有影響力德育信息。目前，學生獲取德育信息的渠道不斷拓展，這就需要我們基于新媒體環境，及時捕捉富有影響力的德育信息資源，利用學生感興趣、社會關注率高的事件、容易引發學生關注的事件等，將這些事件轉變為德育案例，開展深入的德育研討、交流活動，這樣不僅可以激發學生興趣，而且能夠提高學生社會責任感，并無形地實施德育，對學生起到潛移默化的影響。

新媒體，新環境，新要求。我們要基于新媒體環境構建全新的德育管理模式，順應新媒體時代德育需求，創新特教德育管理新路徑，確立德育媒體化思維，全面提升特教德育管理有效性。

（責任編輯? 李 芳）