初中語文教學中德育的滲透

馬明

教育是影響幾代人、影響社會發展和進步的重要工作。教書育人是教師的主要工作，而“教書”和“育人”之間存在著辯證統一的關系。因此，教師在“教書”的工作中也要重視“育人”，作為語文教師，更應該將德育滲透到教學中。筆者從初中語文教師的角度，分析如何將德育滲透到教學活動中。

在現階段，我國素質教育快速發展的過程中，國家十分重視對于學校的相關教育改革，尤其是對于初中學生的思想政治教育問題，要盡可能的在學生教育過程中，培養學生的全面發展能力，在以往的初中教育中，部分教師忽視了對學生的智力和品德雙重兼顧，往往只側重于智力教學，因此，這不利于學生的全面發展，為了解決當前的這一現狀，應該重點加強對初中學生的思想政治滲透，樹立以人為本的教育理念。

一、在導入環節中滲透愛國主義精神

科學的導入教學能夠發揮出事半功倍的教學作用。在培養學生愛國主義精神的過程中，可通過課堂導入環節滲透愛國主義精神，培養學生的愛國主義精神。教師在新課導入的教學中向學生滲透德育思想，能夠幫助學生體會藝術的魅力，初步體會到教學內容的主旨，升華教學內容。首先，教師可以利用合適的背景音樂導入教學內容。導語在整個教學活動中有著極為重要的地位，教師可以利用能夠令人心曠神怡的音樂導入新課，這樣既能激發學生的興趣，又能熏陶學生的思想情感，有利于快速實現教學目標。

例如：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的教學中，教師可以選擇《歌唱祖國》、《義勇軍進行曲》、《紅旗頌》等歌曲進行導入，并且在這個過程中培養學生的愛國情懷，使其熱愛祖國，尤其是在歌曲的影響下，能夠獲得學生情感上的支持，使學生產生民族自豪感，強化其民族榮譽感，升華學生的愛國情懷，提升德育效果。其次，教師可以利用故事導入教學內容，主要是選擇與教學內容相關的歷史故事、名人事跡等導入教學，可以實現寓教于樂的教學，也可以發展學生的思維，啟發其心智;同時，還能夠使學生從故事中感悟人生哲理，培養其高尚的道德品質和素養，進一步強化學生的的愛國主義精神，培養學生養成良好的道德素養。

二、在文體教學中滲透謙虛上進教育

謙虛上進是每位學生具備高尚品德的重要組成部分，在初中語文教學中應注意謙虛上進教育的滲透，不斷提升學生的高尚道德水平，并為學生未來的發展奠定基礎。初中語文問題教學中，可結合問題教學內容合理滲透謙虛上進教育，引導學生通過問題閱讀，掌握問題的內涵意義，尤其是問題中的作者形象表述，可大幅度增強學生的道德水平。

例如：名著導讀環節中的《鋼鐵是怎樣煉成的》一文，我針對“人的一生應該怎樣度過呢？”這一段內容布置作業，要求學生以“我的愿望”為題寫周記。因為每個學生的生活環境和對自己未來的規劃不同，愿望自然也就不同，所以我就可以在周記中了解學生的真實想法。有的學生在文中寫到日后想要設計電腦游戲，原因是電腦游戲太好玩，而這名學生平時就特別喜歡玩游戲，還因此影響學習。在我抽選的幾篇周記中就包括這名學生的作品，在讀完之后如我所預料的一樣，學生們開始哈哈大笑，而那位同學也將頭埋得很低。此時，我趁機教導學生“同學們不要笑，不是每一個人都能設計電腦游戲，他的理想也就是想要成為軟件設計師，這是一個遠大的理想，但是想要實現自己的理想，就需要長期堅持，努力學習，并且突破自己的弱點。”隨后，我講解保爾·柯察金的故事，學生被他的事跡感動、震撼。而后，我要求學生重新閱讀課文，在學生的高昂的情緒中，讀出他們積極的態度。

三、在名言警句中滲透責任感教育

名言警句是初中語文中非常重要的內容，以短小精悍、文情并茂著稱，給人們留下深刻的印象。責任感是學生道德素養的重要組成部分，更關乎到學生未來的學習和發展，因此，應重視學生責任感的培養，可通過在名言警句中滲透責任感教育，從而增強學生的責任感，提升學生的道德水平。這些閃爍著光芒的句子值得教師緊緊抓住，圍繞課文的中心和語言材料，對名言警句進行重點分析。無論是現代文、文言文、古詩詞還是詩歌中，都包含著蘊含德育內容的名言警句。

例如：在《岳陽樓記》的教學中，不僅要讓學生體會到作者所描繪的洞庭美景，還要讓學生銘記“先天下之憂而憂”的名句，從而理解范仲淹“胸懷天下”的情懷。在講解《故鄉》時，在分析作者所創作的閏土藝術形象時，還要學生了解并且背誦其背后的名句，鼓勵學生在未來的生活中，應該擁有勇敢無畏的精神，努力向前，為學生發現和前進奠定基礎。在名言警句中滲透德育，是教師利用語文教學滲透德育的重要途徑，教師要采取科學的措施、合適的名言警句，開展有效的德育教學，全面提升學生的德育素養。

四、在文字賞析中滲透德育

文字中蘊含著豐富的哲理、傳統思想以及文化等內容，我們常常能夠從文字中體會到其中贊揚的真善美，這些文字本身就滲透著德育內容。學生賞析文字過程也就是接受德育熏陶的一個過程。作為初中語文教師，應該充分利用每一篇優美、寓意深刻的文章進行文字賞析教學，進而透過文字挖掘其藝術形象和價值，把握文學作品的內涵，使學生在潛移默化中受到其哲理、傳統思想和文化的影響，培養學生建立高尚的道德情操和審美能力。

（一）在文字賞析的教學中滲透德育

重點培養學生對文字的熱愛，使其感受文字的魅力，進而熱愛祖國優秀的文化，激發學生愛國情懷;同時，在文字字形的教學中培養學生的想象力，使其受到無形德育的感染。

（二）在吟誦教學內容時賞析文字，滲透德育

作者創作文章的目的和情感都蘊含在每一個文字中，教師入情入境的指導學生吟誦，能夠使學生感悟作者的情感，與作者在情感上產生共鳴，在思想上受到作者的教育。可見，吟誦在初中語文教學中的重要性。教師要求學生反復吟誦，才能使學生體會、感悟到課文的優美，領略課文的韻味，進而提高學生對文字的情味感、暢達感和形象感，進而提高其閱讀能力，以此培養學生審美能力和高尚的道德情操。

五、在實踐活動中滲透德育

為使德育能夠在初中語文教學中有效滲透，并且實現其深入發展，教師可以組織手抄報、辯論賽、社會實踐以及編劇本等實踐活動，將德育滲透到活動中。

（一）設計手抄報活動

在完成課文教學之后，可以組織學生收集與課文內容有關的資料，總結自己對課文內容的認識和感想，制作手抄報，并且進行評比。這樣的實踐活動能夠有效鞏固知識，又能夠鍛煉學生的動手能力，可以說是一舉多得。最可貴的是，能夠在制作手抄報的過程中激發學生的思想道德和情感，成功滲透德育。例如：《孫權勸學》教學結束后，教師可以指導學生收集司馬光、孫權和呂蒙的相關事跡，制作手抄報。在收集資料和制作的過程中，學生對他們的事跡有了更為深入的了解，認識到學習的重要性，并且能夠從他們三人身上學習不同的思想品質，進而提升學生的思想素質，實現德育滲透教育的目標。

（二）組織辯論賽

辯論賽是對初中語文教學形式和內容的一種有效補充方式，充分體現出語文教學所有的“文道統一”特點。辯論賽不僅可以讓學生掌握課文中的知識、辯論的主要技能，還能夠使學生主動接受情感熏陶和思想教育，進而提升學生的思想境界，歌頌良好的學習風氣。第三，組織社會實踐活動。文字是我國幾千年的文化瑰寶，是我們的精神家園。教師可以利用文字的優勢和特點組織社會實踐活動，通過文字促使學生熱愛祖國。但是，在如今的社會中，錯別字的使用非常普遍，社區的標語、招牌、街頭廣告、品牌廣告等經常出現錯別字，這是對祖國文字的污染。為此，教師可以組織學生開展“尋找生活中的錯別字”社會實踐活動，并且撰寫報告。在這樣的活動中能夠使學生認識到文字的重要性，激發學生對文字的熱情，從而使其熱愛祖國。第四，組織編劇本實踐活動。初中教材中很多課文都非常適合改編成劇本進行表演，教師可以依據課文的特點對其進行改編，而后將學生分組進行表演。表演需要學生投入真實的情感，這就需要學生對課文有深入的了解，對其中蘊含的哲理有深刻的體會，才能保證表演到位;而在學生深入研究課文的過程中，也就會在無形中受到德育的熏陶和感染，掌握德育內容，得到心靈上的凈化，是一種效果非常好的德育滲透方法。故而，教師可以合理采取編劇本的方式滲透德育。

六、公平公正的向每個人滲透德育

在現階段，我們強調以人為本的教學理念，這種教學理念就是要充分的將學生作為我們教學的根本原則，能夠認識到不同學生之間的差異和個性化的特點，要能夠尊重學生之間的差異，能夠平等的對待自己的學生，認識到學生都是在發展過程中的，要辯證的進行思考，不能夠歧視每一位學生，要平等的對待自己的學生，讓學生具備獨立思考的意識和發揚自身個性特點的空間，但是在此過程中，也要注意雖然要保持學生的個性，但是當學生一旦出現過失和原則性上的錯誤，教師也要及時給與引導，幫助學生糾正自身存在的錯誤，要感化學生，讓學生及時進行糾正和改正。

在教學過程中，對于學生的個性化特點，教師也可以開展個性化教學，針對不同的學生，開展不同的教學方式，教師可以通過創造相應的條件，讓學生發揚自身的個性，積極進行思維拓展，展示學生的特長能力。平等的對待每一位學生，向每個學生都進行德育的滲透，使得課堂營造出一個充滿德育的氛圍。

教師在日常的教學過程中，要能夠有耐心，為學生提供個性化的指導，通過各種各樣的方式來培養學生的學習興趣，爭取讓學生主動進行學習，引導學生總結自身的特點，尋求適合自己的學習方式，讓學生能夠在學習過程中，逐漸找到選適合自己的學習方法，在學生一點一滴進步的過程中，教師應該及時進行表揚。

七、在興趣中探求德育的真諦

學生具備一定的閱讀興趣，能夠讓閱讀能力的提升，起到事半功倍的效果，因此，教師在進行閱讀教學過程中，可以首先培養學生的閱讀興趣，充分考慮學生的主觀感受，以學生的興趣為教學出發點，來選擇閱讀文章的內容，可以通過將學生重視的課文作為基礎文章，通過一篇帶動多篇課，內帶動課外等多樣的方式來開展語文閱讀學習，這也能夠幫助學生，在具備學習興趣的同時，拓寬閱讀范圍，同時，還要培養學生具備一定的閱讀習慣，良好的閱讀習慣能夠有效地促進閱讀質量的提升，所以在教學的初期階段就要規范學生的閱讀習慣，可以通過規定時間閱讀、摘抄美文美句、寫讀書筆記等方式，讓學生能夠在閱讀過程中，逐步形成良好的閱讀習慣，從而讓學生在閱讀的方式上打好基礎，更好的進行德育的滲透。

在鼓勵學生進行閱讀活動開展的過程中，能夠有效的提升學生的綜合素質，同時，能夠幫助學生養成一個良好的閱讀習慣，在此過程中學生不斷的進行閱讀，能夠讓學生感受到多種文化與思想之間的車碰撞，讓學生的文化視野在一定程度上得到提升，因此，在語文教育開展過程中，也能夠幫助學生形成一定的綜合素質。

比如在進行中外名人事跡的閱讀過程中，就可以感受到中西方文化之間的差異，能夠讓學生了解到不同名人的生活狀態與人生經歷，能夠豐富學生的文學素養和跨文化實業，同時這種綜合性包容性的文化視野，也有助于學生進一步完善自身的價值觀。

八、結語

初中語文教學的本身就是滲透德育的教學活動，每一位教師都應重視德育的滲透效果。教師可以在導入環節、文體教學、名言警句、文字賞析、實踐活動等教學活動中滲透德育，通過滲透的全面性保證德育的效果，提升學生的德育素養，培養出優秀的人才。總之，在語文教學中，教師還應繼續探索、創新德育的滲透措施，進一步提升其教育效果。

（責任編輯? 李 芳）