模塊式班會如何開展

蘆卿

【摘 要】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，培養人才要更新觀念。中職學校校園文化建設活動應為中職學生就業服務、應突出職中學校的特點，以服務就業為抓手、以突出技能訓練為重點，根據中職學生的生理心理特點和文化素質的不同，應采取分專業模塊化建設為重點，突出專業特點、突出以市場為先導、以專業為龍頭、分層次分學科分模塊設置。

【關鍵詞】班級模塊式;管理方案

美國學者懷特在他的著名論文《教育目的》中指出：沒有人文教育的技術教育是不完整的。

一、文化環境是中職生行為規范的基礎

有人說：“校園應是一本活的教科書，使每座墻都能說話。”學校的教育不僅僅是通過詞語、說教起作用，而且還通過立體的多彩的、無聲的環境時時處處，無時不在地師生的思想、情操、行為、習慣產生熏陶、滲透和影響。從感知的角度講，其教育意義更深刻、更特久。

（一）每座墻都能說話——校園物質文化環境模塊

校園物質文化主要包括物質生活資料，如建筑風格、設備、資料、圖書、報刊、音像等，它是校園文化的物質載體，是校園文化發達程度的標志。物質文化環境是一種直觀性的文化，它直接表現出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建設裝飾、教學設施、環境衛生等。校園文化建設應從以創造優美校園為主要內容的物質文化入手。學校應該注重環境文化建設，發揮校園文化的熏陶功能，通過綠化、凈化、亮化、硬化、園林化、知識化，讓校園的一景一物，每堵墻壁、每個角落都在無聲地“說話”。這樣我們的校園才能成為學生流連忘返的花園式學校，溫暖的家園和幸福的樂園。

從校園整體規劃到每一個具體的建筑式樣，從一個雕塑制作到一塊標語牌的設計，從一條路的命名到一個小園林的風格，都應該遵循這種原則，使整個校園洋溢著高雅、和諧、完美的氣息，從而提高校園文化生活的品質和品位。

（二）潤物細無聲——校園精神文化環境模塊

在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進學校文化建設的必要前提。完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文，寓教于樂的教育活動。提供重要的陣地，使師生員工教有其所，學有其所，樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。

它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個學校的本質、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校精神”，并具體體現在校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。

1.校風。校風建設實際上就是校園精神的塑造，校風作為構成教育環境的獨特的因素，體現著一個學校的精神風貌。好的校風能催人奮進，能對學校成員的心理發展具有保護作用對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

2.教風。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，教師教育道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。學校是育人場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養者，應做到管理育人、教書育人、服務育人。

3.學風。學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣，對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善有著重要意義。

4.班風。班風是學生集體在學習、生活與活動過程中體現出的一種奮發向上的、和諧努力的團隊協作精神。是學生在班主任帶領下，經過一段時間的培育形成的班集體的風格和個性的表現，是班集體共同的價值標準、思維方式、行為特點的有機結合，是一種催人奮發向上的心理環境。

（三）在第二課堂里暢游——校園社團文化環境模塊

校園文化的開展應該以學生為主體。學校應積極鼓勵學生開展一些豐富多彩的課外活動，成立課外活動小組，如業余團校、學科興趣小組、文學社、田徑隊、籃球隊、小樂隊、合唱隊、舞蹈隊、書法小組、美術組等。由老師進行輔導，以提高學生技能水平。課外活動的內容，形式要多樣化。可以采取以社團形式開展校園文化活動。例如：組織以下社團就十分有好處，思想性社團：青年志愿者協會、環境保護協會、詩社、文學社等;知識性社團：天文愛好者協會、軍事武術愛好者協會、小發明家協會等;娛樂性社團：武術協會、樂隊、美術書法協會、影視愛好者協會、周末影劇院、模特隊等;實踐性社團：社會問題興趣小組、交通安全協會、勤工檢學協會、軍訓服務隊等。技能性社團：動漫制作興趣小組、財會珠算興趣小組、計算機錄入技能小組、機械加工興趣小組……通過社團組織，學生可以自行開展體育比賽，舉辦文藝晚會，游園活動、美術書法作品展、影視欣賞、藝術節、進行實踐性活動、如社會調查、社會服務、生產勞動、勤工儉學。

以社團為載體，開展豐富多彩的活動以提高學生的多方面技能。豐富多彩的校園文化活動為學生提供一個展示、鍛煉、提高、發展自己的舞臺，也為其實踐志趣、愛好、擴大交往開辟一個廣闊天地。校園文化活動的多樣性可以從不同的側面、不同層次的為學生提供鍛煉社會適應能力的條件和機會，使他們學習知識和鍛煉能力得以兼顧。把具有共同興趣、愛好和特長的同學組成各種社團，使學生之間，學生與老師之間有了相互接觸和了解的機會，不僅了解別人，也更深刻地認識了自己，有助于良好心理承受能力的培養。

參考文獻：

[1]“主題班會”之我見[J].王紅燕.西藏教育.2010（11）.

[2]高校主題班會建設探討[J].謝長旺，安揚，柳敏.教育與職業.2010（29）.