淺談如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展

蒼明紅

【摘 要】幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。所以，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。幼兒的語(yǔ)言是在實(shí)際的語(yǔ)言交流中發(fā)展起來(lái)的，運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，對(duì)于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展、提高語(yǔ)言能力是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】幼兒;語(yǔ)言;發(fā)展策略

曾有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒語(yǔ)言能力教育應(yīng)該越早越好，倘若錯(cuò)過(guò)最佳的培養(yǎng)時(shí)期，那么將會(huì)給孩子帶來(lái)非常不好的影響，甚至影響孩子的一生。其他能力的發(fā)展可以通過(guò)勤奮來(lái)彌補(bǔ)，但語(yǔ)言能力的發(fā)展一旦被滯后，后期付出再多的努力都將無(wú)濟(jì)于事。因此，本文將淺談學(xué)前教育的問(wèn)題，從幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)角度進(jìn)行探討。

一、加強(qiáng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的早期教育

在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感時(shí)期，創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，發(fā)展幼兒的前語(yǔ)言感知能力、發(fā)音能力和交際能力。一歲半到兩歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期，此時(shí)幼兒能說(shuō)的詞量大大增加，這一階段是幼兒掌握詞匯的第一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。詞語(yǔ)理解能脫離具體情節(jié)，能準(zhǔn)確地把詞與物體、動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。如，在一堆玩具中你讓他找出玩具狗，他能準(zhǔn)確無(wú)誤地把他挑選出來(lái)。二到三歲時(shí)是幼兒詞匯增長(zhǎng)的時(shí)期，對(duì)詞義的理解日益加深，詞匯是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，幫助孩子掌握新詞，擴(kuò)大詞匯量，如媽媽扶孩子站起來(lái)時(shí)，同時(shí)說(shuō)“站起來(lái)”一詞，孩子很快就會(huì)將“站”的語(yǔ)音和動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。并經(jīng)常與孩子 “交談”，為孩子提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境。

二、營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

1.多看，一方面，要帶幼兒直接接觸外界環(huán)境，觀察各種事物，形成語(yǔ)言發(fā)展必需的感性經(jīng)驗(yàn);另一方面，讓幼兒通過(guò)看圖片、圖書(shū)、電視、電影等獲得現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)。有了豐富的生活內(nèi)容和語(yǔ)言知識(shí)，幼兒才會(huì)擁有豐富多彩的語(yǔ)言。2.多聽(tīng)。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，是發(fā)展口語(yǔ)的先決條件。可以有意識(shí)地讓幼兒聽(tīng)歌曲、故事、童謠，聽(tīng)自然界的聲音（風(fēng)聲、雨聲、打雷聲……）、樂(lè)器聲、動(dòng)物叫聲、交通工具聲以及其他生活中的各種聲音。與幼兒交談時(shí)，有意讓幼兒傾聽(tīng)，聽(tīng)后讓幼兒想象、模仿。3.多說(shuō)。成人要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)幼兒說(shuō)話的環(huán)境，利用一切環(huán)境和機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地與幼兒交談，或有目的、有計(jì)劃地組織集體談話，創(chuàng)造輕松、自由的談話氛圍，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)話，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，這是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要方式。4.多練。幼兒期的語(yǔ)言教育任務(wù)是培養(yǎng)孩子正確發(fā)音，豐富詞匯，學(xué)習(xí)說(shuō)話。這就必須讓幼兒多練習(xí)，采用多種方法反復(fù)練習(xí)，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果。

三、充分發(fā)揮幼兒園在幼兒語(yǔ)言教育中的作用

目前，絕大多數(shù)學(xué)前孩子都是在幼兒園度過(guò)的，教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：一是樂(lè)意與人交談;二是注意傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話;三是能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;四是喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);五是能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。例如小班可以開(kāi)設(shè)談話活動(dòng)，使小班幼兒初步學(xué)習(xí)不同時(shí)段要用不同的問(wèn)候語(yǔ)：早上好、中午好、晚上好;并愿意在集體面前問(wèn)候老師和小朋友。中班可以開(kāi)設(shè)講述活動(dòng)，學(xué)習(xí)有序地觀察圖片，理解圖片;根據(jù)圖片內(nèi)容自由想象，并學(xué)習(xí)互相討論，共同解決問(wèn)題;樂(lè)意參與講述活動(dòng)，并能聲音響亮地在集體面前表達(dá)自己的想法;大班可以利用童話教學(xué)，學(xué)會(huì)欣賞故事，并初步感受故事所表現(xiàn)的風(fēng)格;理解故事內(nèi)容，懂得做事要有計(jì)劃性，但不能過(guò)于死板;學(xué)習(xí)按情節(jié)發(fā)展分析問(wèn)題，并能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

另外，開(kāi)展早期閱讀也是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的方式之一。早期閱讀活動(dòng)必定會(huì)促進(jìn)幼兒口頭表達(dá)能力的發(fā)展，也會(huì)在閱讀中認(rèn)識(shí)一些文字，了解書(shū)面語(yǔ)言的特點(diǎn)，獲得有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的初步認(rèn)識(shí)。

四、教師巧用問(wèn)候語(yǔ)穩(wěn)定幼兒情緒

幼兒園教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能夠起到穩(wěn)定幼兒情緒、激發(fā)幼兒積極情感的作用。比如剛?cè)雸@的寶寶，情緒波動(dòng)大，容易大哭打鬧，甚至出現(xiàn)傷人事件。今年我園小班老師有意識(shí)地加強(qiáng)自己語(yǔ)言表達(dá)，逐漸影響幼兒的情緒，從而使幼兒順利入園，效果很好。

五、學(xué)科滲透，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力

（一）在游戲活動(dòng)中，滲透口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，也是提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑。將口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)寓于游戲之中，在生動(dòng)活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如讓幼兒在表演游戲中擔(dān)任自己喜歡的角色、在角色游戲中扮演生活中的角色等。在這樣的游戲活動(dòng)中，幼兒的心理需求得到滿足，口語(yǔ)表達(dá)會(huì)更加積極、主動(dòng)、自然。

（二）在音美教學(xué)活動(dòng)中，滲透口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展應(yīng)滲透在音美教學(xué)活動(dòng)之中。如在音樂(lè)活動(dòng)中，讓幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊聯(lián)想感覺(jué)到了什么，然后用語(yǔ)言描述出音樂(lè)旋律所表達(dá)的意境及自己的感受，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。這樣能充分發(fā)揮幼兒的思維想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中發(fā)展語(yǔ)言能力。

總之，希望廣大家長(zhǎng)和幼兒教師能觀察、了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程與軌跡，鑒定幼兒語(yǔ)言發(fā)展的狀態(tài)和水平。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，互助合作、適度教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪建華.淺析如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力[J].祖國(guó)，2016（13）：196-196.

[2]張淑琴.淺談如何提高幼兒語(yǔ)言應(yīng)用能力[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2016（2）：91-91.