淺談如何促進幼兒語言能力的發(fā)展

蒼明紅

【摘 要】幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期。所以，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨而重要的任務。幼兒的語言是在實際的語言交流中發(fā)展起來的，運用多樣化的教學策略，對于促進幼兒語言發(fā)展、提高語言能力是十分重要的。

【關鍵詞】幼兒;語言;發(fā)展策略

曾有心理學家研究發(fā)現(xiàn)，幼兒語言能力教育應該越早越好，倘若錯過最佳的培養(yǎng)時期，那么將會給孩子帶來非常不好的影響，甚至影響孩子的一生。其他能力的發(fā)展可以通過勤奮來彌補，但語言能力的發(fā)展一旦被滯后，后期付出再多的努力都將無濟于事。因此，本文將淺談學前教育的問題，從幼兒語言能力的培養(yǎng)角度進行探討。

一、加強對幼兒語言能力的早期教育

在幼兒語言發(fā)展的敏感時期，創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，發(fā)展幼兒的前語言感知能力、發(fā)音能力和交際能力。一歲半到兩歲是幼兒語言發(fā)展最迅速的時期，此時幼兒能說的詞量大大增加，這一階段是幼兒掌握詞匯的第一個關鍵時期。詞語理解能脫離具體情節(jié)，能準確地把詞與物體、動作聯(lián)系起來。如，在一堆玩具中你讓他找出玩具狗，他能準確無誤地把他挑選出來。二到三歲時是幼兒詞匯增長的時期，對詞義的理解日益加深，詞匯是語言發(fā)展的基礎，要創(chuàng)設豐富的語言環(huán)境，幫助孩子掌握新詞，擴大詞匯量，如媽媽扶孩子站起來時，同時說“站起來”一詞，孩子很快就會將“站”的語音和動作聯(lián)系起來。并經(jīng)常與孩子 “交談”，為孩子提供豐富的語言環(huán)境。

二、營造良好的語言學習環(huán)境

1.多看，一方面，要帶幼兒直接接觸外界環(huán)境，觀察各種事物，形成語言發(fā)展必需的感性經(jīng)驗;另一方面，讓幼兒通過看圖片、圖書、電視、電影等獲得現(xiàn)實的語言知識。有了豐富的生活內(nèi)容和語言知識，幼兒才會擁有豐富多彩的語言。2.多聽。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，是發(fā)展口語的先決條件。可以有意識地讓幼兒聽歌曲、故事、童謠，聽自然界的聲音（風聲、雨聲、打雷聲……）、樂器聲、動物叫聲、交通工具聲以及其他生活中的各種聲音。與幼兒交談時，有意讓幼兒傾聽，聽后讓幼兒想象、模仿。3.多說。成人要想方設法創(chuàng)設幼兒說話的環(huán)境，利用一切環(huán)境和機會，隨時隨地與幼兒交談，或有目的、有計劃地組織集體談話，創(chuàng)造輕松、自由的談話氛圍，鼓勵幼兒說話，讓幼兒無拘無束地說，這是促進幼兒語言發(fā)展的重要方式。4.多練。幼兒期的語言教育任務是培養(yǎng)孩子正確發(fā)音，豐富詞匯，學習說話。這就必須讓幼兒多練習，采用多種方法反復練習，及時鞏固學習效果。

三、充分發(fā)揮幼兒園在幼兒語言教育中的作用

目前，絕大多數(shù)學前孩子都是在幼兒園度過的，教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對語言領域提出了以下目標：一是樂意與人交談;二是注意傾聽對方說話;三是能清楚地說出自己想說的事;四是喜歡聽故事、看圖書;五是能聽懂和會說普通話。例如小班可以開設談話活動，使小班幼兒初步學習不同時段要用不同的問候語：早上好、中午好、晚上好;并愿意在集體面前問候老師和小朋友。中班可以開設講述活動，學習有序地觀察圖片，理解圖片;根據(jù)圖片內(nèi)容自由想象，并學習互相討論，共同解決問題;樂意參與講述活動，并能聲音響亮地在集體面前表達自己的想法;大班可以利用童話教學，學會欣賞故事，并初步感受故事所表現(xiàn)的風格;理解故事內(nèi)容，懂得做事要有計劃性，但不能過于死板;學習按情節(jié)發(fā)展分析問題，并能用較連貫的語言大膽表述自己的想法。

另外，開展早期閱讀也是培養(yǎng)幼兒語言能力的方式之一。早期閱讀活動必定會促進幼兒口頭表達能力的發(fā)展，也會在閱讀中認識一些文字，了解書面語言的特點，獲得有關書面語言的初步認識。

四、教師巧用問候語穩(wěn)定幼兒情緒

幼兒園教師在長期的教育教學中發(fā)現(xiàn)，教師恰當?shù)恼Z言能夠起到穩(wěn)定幼兒情緒、激發(fā)幼兒積極情感的作用。比如剛入園的寶寶，情緒波動大，容易大哭打鬧，甚至出現(xiàn)傷人事件。今年我園小班老師有意識地加強自己語言表達，逐漸影響幼兒的情緒，從而使幼兒順利入園，效果很好。

五、學科滲透，發(fā)展幼兒語言能力

（一）在游戲活動中，滲透口語表達能力的培養(yǎng)

游戲是幼兒最喜愛的活動，也是提高幼兒口語表達能力的重要途徑。將口語表達能力的培養(yǎng)寓于游戲之中，在生動活潑的氣氛中學習，會激起幼兒學習的興趣。如讓幼兒在表演游戲中擔任自己喜歡的角色、在角色游戲中扮演生活中的角色等。在這樣的游戲活動中，幼兒的心理需求得到滿足，口語表達會更加積極、主動、自然。

（二）在音美教學活動中，滲透口語表達能力的培養(yǎng)

幼兒語言的發(fā)展應滲透在音美教學活動之中。如在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么，然后用語言描述出音樂旋律所表達的意境及自己的感受，說說自己感受到了什么。這樣能充分發(fā)揮幼兒的思維想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中發(fā)展語言能力。

總之，希望廣大家長和幼兒教師能觀察、了解幼兒語言發(fā)展的過程與軌跡，鑒定幼兒語言發(fā)展的狀態(tài)和水平。創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，互助合作、適度教育。

參考文獻：

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