重塑之后的重生

蔡玲玲

【摘 要】本文就筆者自參加工作五年來通過調(diào)查研究所在學校石獅市第三中學生源學情包括孩子的學習習慣，認知體系等問題，為了提高教學效率而提出的關(guān)于如何提高后進生在數(shù)學科目上的學習興趣，學習能力，學習成績等差異教學策略，并應用于數(shù)學教學實踐中取得顯著成效。

【關(guān)鍵詞】學習動機;認知體系;教學策略;重塑

一、生源現(xiàn)狀

首先是家庭環(huán)境。我校初中部孩子85%是外來生源，過半學生家長是打工者，且文化水平低下。他們在家無暇顧及監(jiān)督和輔導孩子的家庭作業(yè)。

其次是學習習慣。良好的學習習慣有利于形成學習策略，提高學習效率。而我們的孩子因為從小在學習習慣培養(yǎng)方面沒有得到科學有效的引導，85%以上的孩子在數(shù)學學習上存在以下幾點不良學習習慣：

1.無計劃學習，在預習，聽課，作業(yè)，復習等多個學習環(huán)節(jié)中，孩子們只關(guān)注課堂聽課，課外時間無從把握。

2.無效性學習，我校孩子們在學習過程中，滿足于一知半解，沒有注意章節(jié)與學科體系之間的聯(lián)系，只見樹木而不見森林，加重學習負擔的同時也會喪失學習動機。在數(shù)學學習細節(jié)上，計算推理沒有打草稿的習慣;面對錯題，選擇無視，而沒有進行分析整理的習慣;沒有做讀書筆記，紅筆標注的習慣等。

3.無意識學習，在學習數(shù)學概念，定義時，孩子們只停留在文字層面，而沒有思考文字背后的數(shù)學本質(zhì)意義，而在學習技能訓練時，我們的孩子也只是在模仿層面時對時錯而不知其所以然。

二、教學策略

在對孩子們的情況有所了解的基礎上，我開始著手研究如何提高這些所謂的后進生的學習效率，本論文將著重介紹一種全新的教學策略——重塑的藝術(shù)。

（一）重塑自我定位，強化學習動機

開學的第一節(jié)數(shù)學課，帶著孩子一起翻閱課本目錄了解本學期所學內(nèi)容之前，我的一項最為重要的工作就是“重塑”——重新塑造孩子們對自己學習情況的自我定位。

孩子們，其實你們可以的。不管小學成績?nèi)绾危瑥慕裉扉_始，老師愿意陪著你們一起，重新來過，這將是你們學習生涯的第二人生。那些沒有學好的知識，我們慢慢補回來，就像三年級回過頭去學一年級的知識一樣，以你們現(xiàn)在的思維水平去學習小學的知識，其實真的很簡單。與其去羨慕領獎臺上的同學，不如我們努力成為那樣的人，讓別人羨慕，老師相信你們都可以的，也請你們相信自己，相信老師。老師向你們做出承諾，只要你們不放棄自己的學習，老師絕不會放棄任何一個孩子。

以上給孩子們做的心理暗示只是“重塑”工作的第一步，在接下來的教學中，在給孩子提出教學建議時，始終以肯定評價為主，重新樹立孩子的學習信心，強化孩子的學習動機。

（二）重塑學習習慣，提高學習效率

在開學初第一節(jié)數(shù)學課上，關(guān)于“重塑”的另一項重要工作就是重塑孩子的學習習慣，習慣并非一日養(yǎng)成的，但起碼要讓我們的孩子有一個努力的方向，因此，我對他們在數(shù)學學習方面提出幾點要求，在接下來的初中三年學習里，持續(xù)監(jiān)督和追蹤，養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.準備文件夾，夾子專門整理數(shù)學資料（材料，試卷等），并每兩周定期檢查，培養(yǎng)他們分門別類，按章節(jié)整理數(shù)學材料的習慣。

2.準備紅筆，筆記本。紅筆用來進行錯題訂正，重點標注。筆記本用來整理平時作業(yè)中錯題。

3.草稿紙。在每一次數(shù)學練習時，必備草稿紙進行演算，推理。這點必須落實到每一節(jié)課。

4.獨立思考，完成作業(yè)的習慣。

重塑孩子對作業(yè)的認識。孩子們，你們知道為什么老師要布置作業(yè)嗎？作業(yè)不是為了應付老師的檢查，其功能有兩個，一是鞏固知識點，二是將你們的學習情況反饋給老師，是老師把握你們每個孩子學習情況的依據(jù)，做差了，不會做了老師才知道你們誰在學習上哪些知識點遇到困難需要幫助了，才能有的放矢。因此，我向大家做出承諾：不會因為你們作業(yè)完成正確與否批評任何一個人。但我要求，每個同學，每次作業(yè)都必須真實有效，并對作業(yè)抄襲，作業(yè)應付現(xiàn)象做出相應的懲罰規(guī)定。

（三）重塑認知儲備，重塑教學模式，在突破中尋求重生

由于孩子們小學學習基礎薄弱，認知水平不足，學習能力有限，因此，我們的數(shù)學課堂變得步履維艱，知識的斷層導致有時候一節(jié)課結(jié)束，有的孩子依舊處于茫然狀態(tài)。針對這樣的現(xiàn)象，我開始反思準備兩套教學案，在學校的組織學習下最終逐漸形成差異教學體系。Ⅰ學案為基礎補差學案，復習小學相關(guān)知識，拓展延伸到初中基礎知識點上來，并針對基礎知識加以簡單練習鞏固;Ⅱ?qū)W案以小學知識引入，重點探究初中新知，并加以練習鞏固和提升訓練及基礎知識當堂檢測。

（四）重塑時間碎片，將教學計劃和任務落實到位

在數(shù)學教學中，我會培養(yǎng)學生合理利用時間碎片進行學習。為了提高孩子課后作業(yè)的真實有效性，我通常利用上午放學20分鐘陪孩子們在教室里統(tǒng)一完成作業(yè)，下午時間批改作業(yè)后，放學幫助作業(yè)完成情況不理想的孩子進行有針對性的輔導。

（五）重塑教師心理，在相信中尋求平衡

我校孩子在學習過程中，不論是習慣的養(yǎng)成還是知識體系的形成，都是比較漫長的過程，家長的不重視，孩子的不懂事，以及差異教學的進行需要耗費大量的時間備課，批閱作業(yè)，輔導學困生等這些都需要教師具備極大的耐心。而這一路下來，孩子們的進步和感恩是支撐我堅持下去的動力，而相信，則是我的信念。

以上是我工作以來，針對我校孩子學情，在數(shù)學教學方面的做出的一些關(guān)于提高后進生成績的一些教學策略上的改進。感謝學校差異教學項目組提供給我們的寶貴的學習機會。