略談初中語文教學中素質教育的滲透研究

黎聲振

【摘 要】語文學科是一門綜合性較強的科目，其中所包含的內容較多，在初中學習階段，學生學好語文是一項重要任務，對學生現在的學習與今后的發展會起到有利作用。隨著新課程理念與素質教育理念的不斷發展，在初中語文教學中老師要深入滲透素質教育，將學生培養成一位綜合能力與素質較強的人才。

【關鍵詞】初中語文;教學活動;素質教育;開展措施

隨著時代的不斷發展進步，新的教育觀念深入人心，在當前的初中語文教學中，廣大老師明白教學不僅僅是要教給學生基礎文化知識[1]，還要對學生實施有效的素質教育，而本文就來談一談在初中語文教學中素質教育的滲透情況。

一、激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某件事情有了濃厚的興趣，那么他就能全身心投入，最終取得成功。同樣的道理可以應用到語文學習中，語文知識對于初中學生來講具有一定的難度，學生感覺學習語文是枯燥乏味的，因此興趣低下，效果不佳。因此，老師要在教學中多創設一些能激發學生學習興趣的教學方法，一旦學生有了學習語文的興趣，他們就會主動地去學習、去討論、去交流，而學生的這種對語文學習的熱情，又可以反過來促進我們語文高效課堂的形成。長此以往，就形成了一種良性循環，學生能夠通過自己的努力獲得較多的知識，不再將學習看做是一件苦差，而是一件樂事，進而形成較好的語文學習意識，大大提高語文學習效果。

二、老師要多反思自己

隨著時代的發展變遷，一些新的教學理念廣泛應用在課堂教學中，這對廣大教師也提出了較高的要求，老師正努力的將教學的主體地位歸還給學生，在教學中老師只是授課者，只是為學生的學習做出指引的人，老師們正在努力接受新的教學理念，將課堂真正地還給學生，讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，給學生自由發展的平臺，真正意義上成為課堂教學的主人。但是經過我們的了解發現目前很多學生并不知道自己在教學中的重要地位，很多學生對學習抱有應付性的心態，認為學習就是為了應付考試而已。還有些學生迫于老師與家長的囑托壓力，對語文的態度比冷漠型要積極些，但也只是應付了事，學習過程中沒有太大的熱情，只是上課的時候聽聽講，課后完成老師布置的書面作業。學習比較死板，不能主動思考，積極思維，也不能及時進行歸納與總結，不能將所學的知識深入到實踐中[2]。總之，作為老師要不斷反思自己，找到自身在教學中的問題，及時調整與反思，以取得理想的教學效果。

三、情感教學方法

初中語文教學是有情的教學，而學生則更是充滿感情的個體。所以，老師在教學的過程中，要讓學生充分感受到老師的熱情，讓學生在文本的情感中感悟情感。在老師情感的正確引導下，使得語文課堂變為學生情感的棲息地。現在的課堂教學不再是老師滔滔不絕地講解，學生安靜地聽講了，需要老師與學生進行積極互動，調動學生的積極性讓學生參與其中。這也就首先要求教師自身必須有豐富的感情世界，憑借自身的情感去引領學生情感。以此不斷提升學生的學習積極性，達到素質教育的要求。

四、培養學生的創新思維能力

創新是一個民族不斷發展的動力，是學生取得理想學習效果、發展自身多種能力的方法。所以在初中語文教學中，老師要注重培養學生的創新思維能力。老師要正確引導學生懂得打破思維定勢，開闊視野，應用不一樣的思考方式去思考問題。在學生面對的問題面前，能夠帶領學生及時解決，取得正確的答案。另外，老師要激活學生的創新性思維。正如一道數學題目，往往有著許多種不同的解法一樣，其實語文更是如此。對于一篇文章，老師要引導學生從多個方面去理解，具備自己合理的理解方式，而不僅僅只是局限于教師所傳授的一種特定的答案。在教學過程中，教師應當將“以前”、“現在”、“未來”的狀況一一介紹給學生，讓學生通過理解事物的現象深入到事物的本質中，不斷增長見識，充分激活學生的創新思維。老師還要鼓勵學生多進行閱讀，在閱讀課外書籍中培養他們的創新思維。通過閱讀可以讓學生的知識面大大增強，拓寬學生的思路，使學生能夠從不同角度與方向思考問題，以達到舉一反三的目的。

五、在初中語文教學之中培養學生的自學能力

學習雖然是與老師、學生密切相關的行為，但是終究是學生自己的事情，要想取得理想的學習效果，最終還是要靠著學生不斷提升學生的自學能力為主。自學能力就是指學生運用已有知識去獨立、主動地獲取新的知識的能力。要想使學生學有所得，不但要聽取老師的教誨，而且更主要的是要依靠自己的努力。所以，我們在教學中要正確處理好教與學的關系，注意培養學生的自學意識與能力。在教學過程中，老師并不是什么都要講，而是要精當的點撥。弄清哪些內容是老師必須要講解的，哪些是學生經過努力可以獲得的。要給學生創設條件讓學生能夠經過努力能夠達到理想的學習效果。

總之，在初中與往年教學中滲透素質教育，對學生的各方面發展具有好處，因此要十分重視，多方關注[3]。

參考文獻：

[1]傅全勝.略談在初中語文教學中實施素質教育[J].江西教育，2010（12）：25-25.

[2]張敏琴.如何將人文素質教育滲透在中學語文教學中的研究[J].中國科教創新導刊，2012（26）：69-69.

[3]楊風蘭.淺談初中語文課堂教學中要始終滲透素質教育[J].新課程學習（上），2013（9）：147-148.