中職學生厭學的心理分析及對策

李永興

【摘 要】中職學校學生的厭學情況普遍存在，導致教育教學的質量難以提高。本文對中職學生厭學試作歸因分析并提出相應對策。

【關鍵詞】中職學生;厭學;歸因;對策

一、確立目標，樹立信心，明確學習動機

中職學生的“厭學”根本原因在于他們沒有自己的人生目標，對自己來這里學什么，怎么學，甚至畢業后干什么都不清楚。思想教育就尤為重要，根據學生的心理素質情況，有針對性地進行世界觀和人生觀的教育。一方面要使學生認識到，隨著社會的不斷進步，人才的競爭會越來越激烈;另一方面幫助他們正確地分析當前社會的“用人”形式，克服自卑心理。使學生認識到，隨著我國社會主義事業的不斷發展，社會上仍需要大量有技能的專業人才。

二、培養興趣，激發自信，鼓勵學生進步

大多數學生的學習基礎較差，學習初中教材都感到吃力，碰到困難喪失信心。針對這些情況，教師應發現學生的閃光點，對他們取得的點滴進步，要及時表揚與鼓勵，幫助他們找回自信，樹立學習的信心。激發學生學習積極向上，使他們對學習有了濃厚的興趣，學習成績漸漸地提高了，進取心也增強了。在教學上師生雙方都要明確每個學習內容的具體要求，經常為學生創設自由發言、討論的氛圍，舉出學生感興趣的問題讓學生創設討論，培養學生的學習興趣和積極性。

三、加強溝通，教書育人，幫助學生成長

新型的師生關系中，互動關系、平等關系、民主關系有助于學生克服認知障礙。因為要育人則要先知人，只有全面了解和研究學生，掌握學生的基本情況和個性特點，才能做到心中有數。教師要熱愛自己的學生，關心他們的學習和成長。當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，而不應該過多地呵求和指責，讓每個學生都感到老師的期待和愛撫，要正確地理解“師道尊嚴”的內涵，主動積極地營造融洽的師生關系，讓學生置身于一種民主、和諧、平等的學習環境中，使學生清除畏懼、害怕心理，由愛老師遷移到愛學習。

四、因材施教，分層教學，體驗成功樂趣

在教學過程中，調動或鼓勵學生對某門學科或者部分知識產生興趣，是搞好教學的前提。教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。如：根據學生的學習情況、自身綜合素質，以及未來就業的打算，對學生進行綜合評價并進行分類，一類學生注重專業基礎課學習，加強動手能力聯系。二類學生注重專業課的學習、前沿專業知識的了解，注重分析問題解決問題的能力培養。三類學生注重基礎知識學習和綜合專業知識和信息的學習。

五、揚長避短，強化訓練，培養技能人才

現代教學論主張“要讓學生勤動手，勤動腦，善于思考……”在教學中應重視學生的實踐活動和直接經驗，充分讓學生動手、動口、動腦，在活動中，親自參與，再次發現;在活動中，自己理解，應用知識。根據中職生動手能力強于動腦能力，大部分學生不喜歡學習文化課的特點，學校制定了“知識與技能并重，升學與就業雙贏”的兩條腿走路方針，使全體學生明確升學不是唯一出路，學得一技之長，照樣可以就業、創業、成才。在課程設置上偏重專業課，并加強技能操作訓練。學校要求每一位學生在學好本專業文化課和專業理論課掌握堅實的專業技能外，還要求學生根據自己的意愿和興趣參加學校開設的聲樂、器樂、繪畫、舞蹈、烹飪、客房服務、餐廳服務、模擬導游、英日韓語口語對話、計算機、武術等興趣小組，并最大限度地延長學生技能、特長培訓的時間，提高他們的技能操作水平。做到一專多能，全面發展。

六、多方施教，創設條件，豐富校園生活

中職生雖然文化理論差一些，但他們有著強烈的表現欲望，常常想“一鳴驚人”，所以班級內可組織開展書畫展、演講賽、學科知識競賽、體育比賽、專業技能競賽、特長展示等活動，鼓勵每一位同學大膽參與，敢于爭先，讓學生在自我表現中尋找自信。在遠足跋涉中，艱苦軍訓中，在刻苦鉆研的學習中，增加壓力，磨練意志，完善自我。學校應根據學生的特點，設立心理咨詢室，請心理醫生或老師對學生舉行心理健康講座，解答學生提出的各種問題，幫助糾正心理偏差，學生心理健康了，開展其它工作就會事半功倍。學生興趣提高了，變主動為自主，變學會為會學，變要我學為我要學，扭轉學生怕學、厭學的局面。

七、校企聯合，訂單培養，加強就業指導

職校學生就業難也是學生“厭學”情緒滋長和蔓延的重要原因。學校必須下大力氣抓好學生的就業工作。加強就業指導改善就業環境，積極為學生就業創造條件，如學校要開設就業指導課程，指導學生認清當前社會形勢與人才市場競爭的激烈程度，使學生清楚自己所學專業的就業形勢及自己的個人優勢，設計自己的職業定勢，從而更好地提高學習效率。積極爭取校企聯合辦學，訂單培養，使學生入學后就能明確就業方向、知識用途、工資標準等，給學生注入學習動力。也可以爭取企業獎學金，激勵學生由好向更優的方向發展。鼓勵學生多去招聘單位、人才市場收集信息，多方位地抓住每一個就業機會并保證學校的優先招聘權;學校還可以采取就業的畢業生回校作報告等，對學生進行就業指導教育，使學生對自己的前途充滿信心。

參考文獻：

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