淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的健康行為觀念

阿斯勒別克·加爾恒

【摘 要】學(xué)生行為觀念形成的重要時(shí)期是小學(xué)階段。這一時(shí)期的小學(xué)生，單純、好奇心強(qiáng)，如果這時(shí)給予其植入正能量啟蒙教育，有助于小學(xué)生健康成長(zhǎng)。小學(xué)體育教學(xué)，與小學(xué)生身心健康密切相關(guān)，在教學(xué)過程中，體育教師要注重小學(xué)生健康行為觀念的培養(yǎng)，這對(duì)于小學(xué)生未來健康成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從體育教師對(duì)學(xué)生健康行為觀念形成的影響入手進(jìn)行分析，闡述了體育教師對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康行為觀念形成的重要性，并就小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生健康行為觀念的教學(xué)方法深入探討，提出的意見建議僅供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);學(xué)生健康行為觀念形成;探討教學(xué)方法

形成良好的健康行為觀念是新課改提出的新要求。這就要求體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，即要遵循教材要求，更要立足小學(xué)生特質(zhì)，尤其是現(xiàn)在的小學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，因長(zhǎng)輩溺愛，過于嬌氣和自我，教學(xué)過程中，需注重對(duì)小學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)和幫助其樹立正確三觀，這樣健康行為觀念的形成才有了基礎(chǔ)。本文就小學(xué)體育教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生健康行為觀念形成的教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。

一、體育教師對(duì)學(xué)生健康行為觀念形成的影響

對(duì)于小學(xué)生而言，所有的授課教師均為其人生重要的啟蒙者，因此，對(duì)于小學(xué)生健康觀念的形成，小學(xué)體育教師具有重要的影響意義[1]。作為小學(xué)體育教師，首先要注重自我的提高，自身教學(xué)水平要過硬，教師理念要與新課改同步，并與實(shí)踐中不斷的與時(shí)俱進(jìn)，通過有效教學(xué)，讓體育課堂健康的內(nèi)涵更豐富一些。其次不斷拓展教學(xué)資源，可以通過邀請(qǐng)相關(guān)專家授課或相關(guān)學(xué)校之間進(jìn)行交流，充分開闊學(xué)生的眼界，提高小學(xué)生對(duì)健康行為及觀念的認(rèn)知。第三是有意識(shí)的將體育健康行為觀念融入體育教學(xué)之中。在教學(xué)中，體育教師要引導(dǎo)小學(xué)生參與到教學(xué)中來，助推小學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)，帶領(lǐng)小學(xué)生參加必要的社會(huì)活動(dòng)，讓小學(xué)生體會(huì)到健康行為觀念對(duì)其的積極影響，由此促進(jìn)其逐步形成健康行為觀念。

二、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生健康行為觀念之教學(xué)探討

（一）體育教師的啟蒙與引領(lǐng)作用，促學(xué)生健康行為觀念的構(gòu)建

在教學(xué)過程中，體育教師要充分發(fā)揮啟蒙者和引領(lǐng)者的作用。小學(xué)階段，學(xué)生最聽教師的話，教師的影響作用是非常大的。因此，這一時(shí)期的教師在給予小學(xué)生足夠的關(guān)愛同時(shí)，積極向上引導(dǎo)是十分重要的。為此，教師首先給予學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，特別是小學(xué)生所表現(xiàn)出來的健康行為，需給予足夠的肯定，而對(duì)其行為上存在的問題要及時(shí)指出，給予正確指導(dǎo)，讓小學(xué)生明白，什么是可為的，什么是不可為的。其次將健康行為觀念滲透與教學(xué)之中，在充分明理的基礎(chǔ)上，通過必要的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生認(rèn)知，或可以通過樹立一個(gè)良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生逐步改變錯(cuò)誤的行為及認(rèn)知。第三教師在教學(xué)過程中，需時(shí)刻關(guān)注自己的言談舉止，這學(xué)生樹立健康行為的榜樣，通過自身的行為，去引導(dǎo)小學(xué)生明辨是非，知道遵紀(jì)守法的重要性，樹立爭(zhēng)取成為社會(huì)有用之才的意識(shí)。

（二）以吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，筑牢小學(xué)生健康行為觀念的根基

現(xiàn)在的小學(xué)校，絕大多數(shù)的小學(xué)生為獨(dú)生子女，因長(zhǎng)輩溺愛，過于嬌氣和自我，極其缺乏吃苦耐勞的精神。這就要求教學(xué)過程中，教師需注重對(duì)小學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)和幫助其樹立正確三觀，這樣健康行為觀念的形成才有了基礎(chǔ)[2]。如小學(xué)生最擔(dān)心的訓(xùn)練項(xiàng)目就是中長(zhǎng)跑項(xiàng)目，特別是一些女生，為讓小學(xué)突破這一卡點(diǎn)，教師可就此項(xiàng)目為吃苦耐勞精神為切入點(diǎn)，即要注重訓(xùn)練的技巧教授，更要激發(fā)小學(xué)生參與的積極性，并與訓(xùn)練過程中，讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的成功快樂，這樣徐循漸進(jìn)，學(xué)生身體的耐受性就會(huì)提高，其耐力和意志力就會(huì)逐步培養(yǎng)起來。這一過程，其實(shí)也是小學(xué)生健康行為觀念形成的過程，教師的肯定、鼓勵(lì)及引導(dǎo)至關(guān)重要。

（三）以積極的游戲競(jìng)賽，鞏固小學(xué)生健康行為觀念的形成

學(xué)生行為觀念形成的重要時(shí)期是小學(xué)階段。這一時(shí)期的小學(xué)生，單純、好奇心強(qiáng)，如果這時(shí)給予其植入正能量啟蒙教育，有助于小學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，小學(xué)教學(xué)中，教師需要在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，適時(shí)的引入既利于學(xué)生積極參與，又利于給予學(xué)生良好啟發(fā)的教學(xué)模式及平臺(tái)。對(duì)于小學(xué)生而言，引導(dǎo)游戲競(jìng)賽是外不錯(cuò)的選擇，既利于吸引小學(xué)生的注意力，又利于提高學(xué)生參與積極性，助推小學(xué)生在學(xué)習(xí)中深入思考與理解所學(xué)知識(shí)。如在體育游戲競(jìng)賽中，因游戲雙方選手各不服輸，發(fā)生沖突，互相指責(zé)時(shí)，教師要給予積極引導(dǎo)，而不是各打五十大板完事，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)賽的意義，體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)合作精神、友誼第一的精神，由此通過游戲競(jìng)賽的教學(xué)方式，助推小學(xué)生健康行為觀念的提升與鞏固。

綜上所述，提升小學(xué)生綜合素質(zhì)這是新課改對(duì)目前教育的要求。因此，無論何種科目的課程教學(xué)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是教學(xué)的首要任務(wù)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要在不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的啟蒙和引領(lǐng)作用，引導(dǎo)并助推小學(xué)生健康行為觀念的形成，為其未來健康成長(zhǎng)筑牢基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜小燕.淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的健康行為觀念[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019（01）：197.

[2]王雙.如何在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的健康行為觀念[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（04）：29.