體育教學中如何對學生進行德育教育

摘 要：《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“要進一步改進德育工作的方式方法，寓德育工作于各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯系，講究實際效果，克服形式主義的傾向。”因此要充分挖掘各學科的德育內涵，讓德育融入各個學科之中。體育運動是德育教育的最好載體，是學生親身感受德育教育的最好平臺。但是長期以來，體育教師過多地重視體育基本技術的訓練和身體素質的提高，忽視了對學生進行德育教育。一些學生對體育的內涵也沒有充分認識，認為體育活動只是強身健體而已，卻不知體育是一個能將智慧、體質、意志和精神融為一體的綜合教育。因此，在體育教學中加強德育教育具有很強的現實意義。

關鍵詞：學生;體育教學;德育滲透

中圖分類號：G807 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）09-033-01

1通過教師的榜樣作用實施德育教育

學高為師，身正為范。教師的職業道德素養之一就是嚴于律己，為人師表。教師課前要認真備好課，布置好場地器材，準時上下課，課上組織合理，井井有條，這樣有助于培養學生良好的時間觀念和認認真真做好每件事情的好習慣。教師平時要加強知識的積累和專業素質的提高，要有強烈的敬業精神和良好的道德修養，這樣才能在教學中為人師表，以身作則，給學生起到表率作用。教師的言行對學生具有權威性，學生會不加選擇地進行模仿。在日常的教育教學中，體育教師端莊的儀表、健壯的體魄、和藹的態度都能形成對學生正確的影響，給學生以積極向上的動力，教師語言的生動簡練以及對學生的語言激勵都能為學生健康成長及形成良好行為習慣創造良好環境和氛圍。

2結合教材特點，寓思想品德教育于體育活動中

課堂常規是體育教學的基本要求，通過課前師生間互相問好，課后師生互問再見，培養學生文明禮貌、尊重師長的行為。在仰臥起坐，跳短繩互相計數，游戲出現犯規問題時，有針對性地教育學生誠實做人，不說謊話。在籃球、足球、接力跑、游戲等項目的教學中，學生受到機智、靈活、頑強品質的鍛煉，培養學生團結協作的團隊精神和集體榮譽感。在高抬腿跑、后蹬跑、400米跑等田徑運動教學中，給學生講述以朱婷為代表的中國女子排球隊，她們在運動場上為了祖國的榮譽，經歷了千辛萬苦的拼搏，在亞錦賽奪冠，捍衛了中國女子坐實排球隊在亞洲霸主地位的故事，以此來激勵學生在體育鍛煉時勇敢頑強，不畏艱苦，為建設繁榮富強的祖國去認真鍛煉體魄。

3利用體育課上突發事件進行德育教育

室外體育課，意外情況時有發生。教師須妥善處理，并借此機會對學生的思想品德、作風等進行培養。如上課時學生之間發生沖突，空中突然出現飛機、飛鳥影響學生注意力等，這時教師就必須因勢利導進行處理，處理完后，對學生好的思想行為作風及時表揚，并杜絕不良影響，讓學生分清是非界限，提高鑒別能力。在學生面臨初三體育中考時，有的學生因壓力過大而不愿參與練習或者覺得自己得滿分的概率太小就想放棄，這些學生既有身體素質和技術方面的問題，又存在害怕、膽怯的心理。所以教師必須及時地跟學生溝通，針對各種不利于學習的情況，有的放矢地進行教育。當他們畏難時，幫助其樹立信心;當他們失敗時，及時幫助分析原因，鼓勵學生不輕言放棄;當他們有進步時，要及時給予肯定和表揚，更可以鼓勵同學之間互相幫助，進行一對一互助，從而培養學生堅忍不拔、吃苦耐勞、團結互助的精神。德育教育大都是無形的，要在日常教學過程中逐漸滲透，用循循善誘的方式把這一概念滲透到他們的學習和生活當中去，對學生進行引導并加以深化，逐漸內化為學生自身的高尚品德。

4在整理體育器材時，培養學生集體觀

在體育課教學中我發現有的學生集體觀念淡漠，表現為下課時立即跑去穿衣服、穿鞋、拿跳繩，有的進教室、有的去玩耍，或者急忙背書包回家，不愿意將操場上的體育器材搬運到器材室。一次在課外體育活動中有同學告訴我，有兩位學生將球拍丟在操場地上。我調查了解兩位學生丟球拍的經過，利用體育課在該班進行教育，讓學生們對此事發表自己的看法。并以此事為鑒，教育所教班的學生，進行生動的集體觀念愛護公共財產的教育，并提出課后要“先集體后個人，愛護公物”的要求，下課學生在組長的帶領下，先收完器材再去拿自己的衣物，對違反的學生進行教育，重新練習搬運器材，經過不斷地培養和教育，使他們在思想上逐步建立了集體觀念，也更加愛護公物了。

5結論

體育課上學生的個體差異與行為習慣比較明顯，會通過各種情況表露出來，這就要求教師將德育教育貫穿于體育教學中。教師在體育教學中除了要重視增強學生體質、傳授體育知識技能外，更要重視對學生的德育教育，教師要不斷完善教學方法和教學手段，更好地把體育教育與德育教育有機地結合起來，全面提高學生的思想品質和道德水準，促進學生身心健康成長，同時也為終身體育打下堅實的基礎。

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[4]劉國鵬.論體育教學中的德育教育[J].教育學.2017（07）.

作者簡介：

沈倩（1990—），女，漢族，籍貫：湖南岳陽，大隊輔導員，碩士，單位：無錫市民辦輔仁中學，研究方向：體育教學。