淺談幼教家園共育

趙芳莉

摘要：隨著社會的發(fā)展和進步，社會對新的人才的需求也到了前所未有的地步。在實行素質(zhì)教育的今天，幼兒教育也越來越受到了重視，幼兒園中家園合作共育成為一種必然的趨勢。然而，當(dāng)前幼兒園教育中存在著許多的問題和不足。雖然一定程度上也進行著家園共育教育，但是也存在方法上的錯誤，因此需要創(chuàng)新與更新觀念，建立新的共育制度，開展多種多樣的公益活動，充分發(fā)揮家長和幼兒園的資源，充分發(fā)揮家園共育的作用，促進幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園共育;創(chuàng)新發(fā)展;幼兒教育

引言：在孩子進入幼兒園之后，孩子的教育責(zé)任，不僅僅是幼兒園的，家長也需要擔(dān)負(fù)著一定的責(zé)任，不能完全放手給幼兒園。家庭教育和學(xué)校教育這兩個主要環(huán)境，對幼兒的將來影響尤其重要。隨著我們對素質(zhì)教育的不斷領(lǐng)會，我們越來越清晰地認(rèn)識到，幼兒教育即家園合作，幼兒園需要與家庭教育共同合作，加強溝通交流，才能夠培育出社會所需要的人才。本文將探討家庭與幼兒園教育的重要性，使家長和老師共同配合，共同進行家園教育，探究有效進行家園共育的一些措施。

1 樹立家園共育理念，促進家園合作

幼兒園與家庭應(yīng)該是重要的合作伙伴，兩者處于同一地位。應(yīng)本著平等、合作的原則，同家長進行溝通理解，相互支持。幼兒園與家庭和社區(qū)聯(lián)系緊密，同時又銜接著小學(xué)，利用著各種教育資源，為幼兒的未來的發(fā)展打造良好的基礎(chǔ)。因此，家園教育的重要性也就不言而喻。幼兒教育，責(zé)任不僅僅是幼兒園的，幼兒園和家長需要做到家園共育、更新觀念、創(chuàng)新方法，使兩者充分合作，共同為幼兒教育的發(fā)展作出貢獻。一方面孩子在家庭中獲得的東西能夠在幼兒園的學(xué)習(xí)中得到提升。另一方面，孩子在幼兒園中學(xué)到的東西又能夠在家庭中得到發(fā)展，兩者相輔相成。

例如，孩子在家中和學(xué)校使用的語言是不同的，在家中會受到家長的影響，偏重于方言化，而在學(xué)校的環(huán)境中使用普通話的，孩子自然而然就會說話偏向于普通話，同時可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正幼兒不正確的發(fā)音，而這些都不能缺少老師的引導(dǎo)，這些是在家庭中所不能獲得的。同時幼兒在學(xué)校，可以學(xué)到兒歌，回到家中，進一步地學(xué)習(xí)，使得幼兒學(xué)習(xí)得到延長。進一步促進幼兒的學(xué)習(xí)。

2 家長轉(zhuǎn)變以往舊觀念，配合老師的工作

幼兒教育是一項繁瑣而漫長的工作，他的成功與否影響著這個孩子的未來，甚至有可能影響孩子的一生，可見幼兒教育的重要性。所以無論是家長還是老師，都應(yīng)該重視幼兒的學(xué)前教育。有些家長認(rèn)為將孩子送到學(xué)校就不關(guān)自己的事了，出了事情也是老師的責(zé)任，與自己無關(guān)，這樣的家長的觀點是錯誤的，幼兒的教育，不僅僅是幼兒園的責(zé)任，更應(yīng)該是家長的責(zé)任。這個時候家長應(yīng)該改變以往的舊觀念，積極地與學(xué)校老師配合，發(fā)揮家園共育的作用，鼓勵孩子發(fā)揚自己的優(yōu)點，與教師一同彌補孩子的缺點，讓孩子在老師和家長共同的指導(dǎo)下，一步步的前進、一步步的成長，共同將孩子送往更遠的高峰。

例如：現(xiàn)在很多家長都有這樣的想法：孩子送到幼兒園就不用管了，其他所有的事兒交給老師就好了。這樣的想法是完全錯誤的，雖然學(xué)校教育是孩子一生中最重要，最關(guān)鍵的教育形式，但是家庭教育當(dāng)然也是必不可少的，這就是為什么孩子的教養(yǎng)有好壞之分了。所以，家長們一定要改變這種觀念，全力配合老師的教育，這樣我們的孩子才能更加地優(yōu)秀，更加地有教養(yǎng)。

3 教師加強同家長聯(lián)系，促進家園溝通

幼兒園與家長之間的溝通方式有很多，通常情況下，幼兒園與家長的聯(lián)系方式有家訪和電話，以及家長接送幼兒的時候進行的短暫交談。隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)溝通方式已經(jīng)落后，達不到以往的效果，需要新的方法，例如建立微信群等，進行實時溝通，有效拉近家長與幼兒園之間的距離。溝通方便、快捷。

如將學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來，才能在孩子的教育過程中達到更好的效果。這就造成了，老師要與學(xué)生家長保持密切的溝通與交流。現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)已經(jīng)非常的發(fā)達，不像古時候，沒有網(wǎng)絡(luò)沒有電話交流很不方便。老師完全可以借助這些發(fā)達的科技手段，加強與家長的溝通，在微信上聊聊天，打一個電話交流一下都是非常方便的事情，現(xiàn)在幾乎家家戶戶都擁有一輛轎車，所以即使是家訪也不成問題。只要家長和老師們都有一顆想讓孩子成長成才的心，必然會把交流溝通成為一種習(xí)慣。

4 結(jié)語

家園共育對于教師和家長來說，是一個共同受教育的過程。父母的成功與否對孩子是沒有必要關(guān)系的，在教育孩子方面，初為人母的家長們都是新手，需要重新學(xué)習(xí)，可以說，家長是孩子的第一個老師，也是最重要的那一個。因此，孩子的教育是父母的頭等大事，可以說父母對孩子的教育，關(guān)乎著孩子的未來。當(dāng)然，幼兒園也起著重要的作用，在孩子進入幼兒園之后，幼兒園應(yīng)該給予父母提供機會，與父母進行交流，使父母學(xué)習(xí)到新的教育理念，通過家園共育制度，使孩子更好地成長，教師應(yīng)在工作中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，使得家長與幼兒園共同促進孩子的成長。

參考文獻：

[1] 李偉.合理利用家長資源實現(xiàn)家園共育[J].學(xué)周刊，2016（21）.

[2] 陳麗.幼兒園教師參與課題研究面臨的問題與對策[J].學(xué)周刊，2016（25）.

（作者單位：甘肅省慶陽市正寧縣東關(guān)幼兒園）