略談素質教育背景下小學科學教育的思考

劉文斯

摘要：素質教育是以培養學生的全面發展為宗旨的綜合教育。然而當前堅持應試教育教育的情況仍然存在，而作為非主干學科的小學科學教育也越來越遭受著被邊緣化的困境。本文通過對當前小學科學教育中存在的問題進行分析總結，為全面提高小學科學的課程教育提出相應的意見和建議。

關鍵詞：小學科學;素質教育;思考

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）09-0171-01

1.什么是素質教育

素質教育，指的是以提高德智體美勞的全面素質發展為根本宗旨，以注重人的主體性培養，根據人的性格，開發各自的只會與潛能，以形成人的健全個性和各方面全面發展為目標。相對于應試教育，素質教育不僅強調人的思想道德素質的培養，而且著重強調心理和身體健康的培養。素質教育貫穿于整個教育階段，不僅包括幼兒和中小學教育、而且應用在職業成人教育以及高等教育等各類教育之中。與此同時，素質教育也逐漸應用于社會教育以及家庭教育等各個方面。而在不同的教育階段以及教育環境中，素質教育應有相應不同的教育重點[1]。

毋庸置疑，中小學教育是九年義務教育的核心，而小學教育則是其中最重要的組成部分，它不僅是各項教育的基礎，而且是國民素質點擊的關鍵環節。只有通過全面的小學教育，才能為孩子的以后的身心健康發展打下堅實的基礎，才能為其接下來接受中等教育提供基礎條件。在小學階段普及德智體美勞全面發展的素質教育，通過素質教育來教育學生如何做人做事等并形成他們全面發展的綜合素質，才能實現學生的全面發展的教育目標。

2.當前小學科學教育中所存在的問題

2.1 學生層面的問題

一些小學生對小學科學的學習往往由于其年齡原因以及學?？颇康脑O置等原因，導致學生在學習過程中往往出現重視度不夠以及積極性不足等問題，大大地降低了小學科學教育的有效性。;另外由于許多小學生的學習態度不佳，在小學科學課程學習的過程中，也會出現注意力不集中的問題[2]。

2.2 教師層面的問題

教師的教育方法是小學科學課程教育的關鍵所在并且具有重要的意義和作用。然而，在小學科學課程教育的過程中，仍然有部分教師在實際教學中使用填鴨式的教育方法，在教學過程中仍然存在教條主義。

2.3 課程開發層面的問題

科學的課程開發工作能夠大大促進學科的長遠發展。長期以來，由于受到應試教育教學模式的影響，許多教師并未對小學科學課程的開發工作給予足夠的重視，以至于很多教師都存在教學方案多年不變的情況，這無疑在很大程度上制約了素質教育下小學科學課程的長久發展。

3.實現小學科學素質教育的有效途徑

3.1 加強情感教育，增強學生學習到的主動性

建立正確的價值觀是素質教育的前提和基礎，而情感教育以及正確價值觀的引導首先要從娃娃抓起，小學科學素質教育的重要性不言而喻。因此，如果老師能夠正確加以引導教育，學生們便會在優秀教師以及良好的環境的引導下塑造正確的三觀以及完整的人格。教師要進行教育首先應當教育學生正確的學習態度與學習方法，并深入淺出地對科學知識進行講解，由此來激發學生們學習科學文化知識的興趣。開展情感教育，不僅要求教師重視與學生之間的情感交流，將傳統教學過程中嚴肅的師生關系成功轉換為知心朋友關系，通過這種情感嘗試，有利于學生在教師面前做回真正的自我，有利于教師及時準確地了解學生目前的學習和生活情況。

3.2 對學生進行科學的考核與評價

進行科學的考核與評價，對小學科學素質教育而言至關重要。在小學科學課程考核和評價的過程中，教師不應該仍然以傳統的考試成績作為考核與評價的唯一標準和要求，教師應當積極將學生的性格、特長以及興趣愛好等其他方面和學生的考試成績結合起來，并按照一定的科學比例，來對學生進行科學完善的考核與評價。通過這種方式，有助于教師能夠更加全面而客觀地對學生們的學習與其他方面形成科學的考核與評價體系，并通過將考核與評價的結果和學生們的個人與集體榮譽相關聯，有利于進一步實現小學科學課程在素質教育的軌道上實規良性發展的理想目標。

3.3 理論與實踐相結合

實踐是檢驗真理的唯一標準，這使一條亙古不變的真理。而在素質教育背景下的小學科學教育的過程中，理論與實踐相結合的過程即是要求學生們去實地驗證自己學習的成果的一系列過程。這種實踐課程首先不僅需要教師在課堂中進行的積極地引導和正確地培養，更重要的是要求學生親自走出課堂，在大自然中去親身體驗科學的奧妙，感受科學的魅力。舉個例子來說，教師可以在《我們知道的植物》這一課的學習過程中，首先在課堂上通過一定的圖片和視頻演示以及相應的特征描述讓學生了解并熟識各種各樣的植物以及他們相應的特征，之后，教師可以利用學生們的業余時間，組織植物園觀植活動，讓學生們親自在植物園中觀察上課所學到的各種各樣的植物。

總之，全面提高小學科學課程的素質教育至關重要。隨著目前的素質教育的不斷提倡與發展，小學科學教育將會邁向一個新的臺階。小學科學的教師們也應當充分認識到目前小學科學課程教育過程中所存在的問題，并緊跟素質教育的步伐，及時更正不良的教學思維與模式，培養學生全面發展，力求在素質教育背景下推動小學科學課程教育的實現進一步的發展與提高。

參考文獻：

[1]楊少華，虞召峰.關于小學科學教學中如何提高學生觀察能力的思考[J].中國校外教育，2017，98（12）;41-42.

[2]惲亞杰.關于小學科學課程教學中”科學概念”的思考[J].西部素質教育，2017，3（10）：292-293.