初中生在數學學習中的有效預習策略

張果

摘要：在初中數學學習中，對學生的課堂注意力和思路有著非常高的要求，學生在課上有一分鐘的走神時間，可能就會導致該部分的知識在理解上產生了一定的難度，因此學生的思路和精力一定要非常集中。課前預習是集中課堂精力的一種重要學習方法，學生預習之后可以對所學之后進行有效剖析，在教師教學時對于自己不明白或者掌握不好的地方認真聽講，對于提高初中生的數學學習效率和數學成績都有著很顯著的積極作用。

關鍵詞：初中生;數學預習;任務預習;標記預習;實踐預習

數學是一門很特殊的學科，有些學生對其有著非常濃厚的興趣，有些學生則對其有著一定的抵觸心理，可謂是兩極分化極為嚴重。對于數學有著抵觸心理的學生，課前預習可以幫助他們消除或者緩解這種心理，因為學生在預習中對將要學習的知識有了一個大概的了解，在課堂上就不會輕易陷入困惑的狀態，這對學生的學習信心有著極大的提高。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對初中生在數學學習中的有效預習策略進行了一番探討，希望能對廣大教師和學生起到一定的幫助作用。

一、任務預習法

在課堂學習中，有學習目標的學生和沒有學習目標的學生在學習效率上有著很大的差距，而課堂學習目標則是學生通過課前預習才設立的。每節數學課之前，教師都可以給學生提出一些問題，讓學生帶著這些問題去預習課本，這些問題要涵蓋每節知識的重點和難點。學生如果在預習的過程中就能理解這些知識點，那教師教學時會讓學生在這部分的知識學習得更加夯實，如果在預習中沒有理解，那學生會進行有重點的聽課學習，從而提高學習效率。

例如，在教授“全等三角形”這部分內容時，我讓學生去進行課前預習，并且在預習之后能夠說出全等三角形的判定條件同時說其含義，學生在預習完后，都能說出SSS、SAS、AAS、ASA和HL的判定條件，還能夠從表面上去解答這些字母和條件的含義。當然，學生還沒有學習這部分知識，所以對其只有表面的理解，但是在任務預習的過程里，學生的精力得到了集中，自主學習能力也得到了一定的鍛煉，學生在之后的學習中思路也會更加清晰，學習效率自然也變得更高。

二、標記預習法

預習是一種有法可循的學習方式，如果利用正確的預習方法，會對學生的學習產生非常積極的影響。有些學生在預習時只是通讀一遍課本上的內容，然而在初中數學中有著繁多的知識點，學生很可能在預習完之后一段時間便忘記了自己預習的過程，讓之前的預習成為了無用功。學生可以在預習時在課本上進行相關的標記，這樣預習中遇到的重點和難點便能夠一目了然，在學生學習時也能給學生起到很大的提示作用，引導學生學習的方向。

例如，在教授“函數”這部分內容時，學生可能會產生非常多的疑惑和問題，函數的公式、圖像的平移以及函數的加減法等等，為了避免導致教學時的種種困難，我依舊讓學生進行課前預習，同時告訴學生不懂的地方要在課本上要進行標記。在正式講課之前，我會隨機檢查學生的課本，了解學生預習時的標記情況，并對沒有標記的學生提出批評，以此來幫助養成標記預習的良好習慣。通過標記，首先教師可以根據學生的標記情況來了解學生的預習情況，對學生標記多的地方進行重點講解，其次學生也能在教師講到自己所標記之處更加專注，使自己的學習更有針對性和目的性，提升了學生課堂學習的效率。

三、實踐預習法

抽象是數學學科的主要特點之一，其中涉及到的函數、立體幾何等知識對于學生的邏輯理解都有著很高的要求。在數學預習的過程中，學生可以對一些比較抽象的知識進行實踐操作，這樣既可以增加預習時的樂趣，緩解學生的學習壓力，還能幫助學生更加深刻的理解知識，為后面的課堂學習做好鋪墊。有些數學知識利用實踐的方式去學習會取得意想不到的效果，教師要鼓勵和教導學生使用這種預習方式，以此加強學生的預習能力。

例如，在教授“三視圖”這部分內容時，學生單憑想象很難理解，不僅需要學生有著一定的邏輯思維，還要求學生有著較強的空間想象能力，因此我會引導學生去自己動手畫一些圖形的三視圖，讓學生通過實踐去深入了解三視圖方面的知識。又比如，在教授“二次函數”時，我會讓學生在預習的過程中根據課本上的二次函數去畫出相對應的大致函數圖像，以此來加強學生對二次函數與其圖像的了解及變化情況，使學生在之后的學習中更加省力。實踐預習可以加強學生的數學實踐能力，同時還能讓學生了解數學知識中更多的樂趣，為學生提供更多的學習動力。

總而言之，預習是一種非常好的學習方法，它的積極作用不僅僅只是體現在初中數學中，對于學生未來的學習和工作都會起到至關重要作用，能夠幫助學生養成良好的學習習慣和工作風格，同時在培養學生的數學興趣方面也有能起到推動作用。作為教師，要指導學生更科學的預習方法，使學生的預習能夠為后面的學習提供幫助;作為學生，更要不斷努力，讓自己的預習變得更有價值，從而在這個過程中養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]謝小麗.初中數學教學中的精細預習策略探究[J].數學教學通訊，2016（17）

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