音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生心理健康的影響研究

王萌

【摘要】隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，大學(xué)生這一特殊的群體正面臨著愈加激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及日益加重的學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)壓力。大學(xué)生自殺以及暴力事件在近年內(nèi)多次發(fā)生，大學(xué)生心理健康教育和心理問(wèn)題疏導(dǎo)因此受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視，相當(dāng)一部分高校在大學(xué)生心理健康教育上進(jìn)行了較為深入的研究和實(shí)踐。音樂(lè)教育作為大學(xué)生心理健康教育的重要手段之一，能夠借助音樂(lè)這一載體，實(shí)現(xiàn)緩解大學(xué)生心理壓力、培育其審美創(chuàng)新能力等綜合性教育目標(biāo)。本文旨在對(duì)音樂(lè)教育在大學(xué)生心理健康教育中的影響進(jìn)行研究，從而為大學(xué)生心理健康教育的持續(xù)開(kāi)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè) 教育 大學(xué)生 心理健康

【中圖分類號(hào)】G444；J60-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0210-01

音樂(lè)作為一種跨語(yǔ)言、跨民族、跨文化的交流手段，能夠借助旋律、音調(diào)來(lái)表達(dá)情感、書(shū)抒發(fā)感情。 音樂(lè)教育應(yīng)用于大學(xué)生心理健康教育能夠起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，潛移默化地通過(guò)音樂(lè)情操的培養(yǎng)、音樂(lè)審美的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)教育應(yīng)用于大學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵在于音樂(lè)教育具有審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、文化傳承以及社會(huì)交往價(jià)值。音樂(lè)教育能夠通過(guò)構(gòu)建生動(dòng)的藝術(shù)情景來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的代入感，進(jìn)而隨著旋律的起伏、音調(diào)的變化來(lái)培養(yǎng)感受美的能力。隨著審美體驗(yàn)的進(jìn)行和審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)生活中潛藏的美，并通過(guò)對(duì)美的挖掘?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)造性的發(fā)展。在學(xué)生個(gè)體的社會(huì)發(fā)展中，不可避免地會(huì)發(fā)生各種社會(huì)關(guān)系，相同的審美能力和意識(shí)將便于社會(huì)交往的開(kāi)展，從而幫助學(xué)生建立融洽和諧的社會(huì)關(guān)系。更重要的，通過(guò)音樂(lè)審美的提高，學(xué)生將進(jìn)一步了解音樂(lè)文化的重要價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文化的傳承。因此，音樂(lè)教育在大學(xué)生心理健康教育中的影響是極為重要的。

一、音樂(lè)教育與大學(xué)生心理健康

當(dāng)代大學(xué)生由于面臨著較多的生活和學(xué)業(yè)壓力，難免會(huì)產(chǎn)生不同程度的心理健康問(wèn)題。針對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題原因復(fù)雜、類型多樣、個(gè)體差異較大等特點(diǎn)，音樂(lè)教育在大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)中的重要作用正逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生心理健康具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在音樂(lè)能夠緩解大學(xué)生心理壓力、幫助大學(xué)生培養(yǎng)完善審美情趣、促進(jìn)大學(xué)生人際關(guān)系及社會(huì)交往能力的建設(shè)、不斷提升自身創(chuàng)新發(fā)展水平等方面，從而進(jìn)一步幫助大學(xué)生培養(yǎng)健全的人格和優(yōu)秀的品行。例如，溫婉優(yōu)柔的音樂(lè)旋律能夠使人放松心境，遠(yuǎn)離車水馬空的喧囂，隨著《梁祝》的旋律起伏，能夠讓人在想象中隨著有情人體會(huì)愛(ài)情、幻化成蝴蝶自由自在，從而追尋到內(nèi)心的平靜。另外，音樂(lè)風(fēng)格以及題材的多樣性也使得音樂(lè)教育能夠滿足大學(xué)生心理健康教育的個(gè)性化、差異化要求。

二、音樂(lè)教育在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用途徑

大學(xué)生心理健康教育是一個(gè)復(fù)雜的教育體系，在教學(xué)實(shí)踐中要面對(duì)很多極具個(gè)性化和私密性的問(wèn)題。音樂(lè)教育的應(yīng)用，為大學(xué)生心理健康教育提供了新的途徑和發(fā)展方向。音樂(lè)教育在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用要注意教育理念的及時(shí)轉(zhuǎn)變，要不斷更新大學(xué)生心理健康教育觀念，從而使音樂(lè)教育能夠不斷融入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。更新教育理念，要求大學(xué)心理健康教育工作者不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和方式方法。同時(shí)，音樂(lè)教師參與到大學(xué)生心理健康教育中來(lái)也要注意自身心理學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。要通過(guò)具有個(gè)性差異和針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生心理健康的有效輔導(dǎo)，進(jìn)而把心理學(xué)知識(shí)與音樂(lè)知識(shí)相結(jié)合，幫助大學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理健康問(wèn)題的緩解。

在大學(xué)生心理教育中應(yīng)用音樂(lè)教育，要注意教育體系的創(chuàng)新與改變。大學(xué)生心理健康教育要求教師與學(xué)生的互動(dòng)與交流，而傳統(tǒng)的音樂(lè)教育多以單方面的展示與講解作為主要的教學(xué)方式，因此音樂(lè)教育工作者要針對(duì)大學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)構(gòu)建具有獨(dú)特性的音樂(lè)教育體系。在日常的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中要更加關(guān)注學(xué)生“聽(tīng)”的能力。只有學(xué)生能聽(tīng)得進(jìn)去、聽(tīng)得明白、聽(tīng)得用心，才能夠展開(kāi)聯(lián)想和想象，從而身臨其境，達(dá)到舒緩心情、緩解心理壓力的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育應(yīng)用于大學(xué)生心理健康教育能夠起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，潛移默化地通過(guò)音樂(lè)情操的培養(yǎng)、音樂(lè)審美的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育的教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)教育應(yīng)用于大學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵在于音樂(lè)教育具有審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、文化傳承以及社會(huì)交往價(jià)值。時(shí)間證明，音樂(lè)教育作為大學(xué)生心理健康教育的重要手段之一，將能夠借助音樂(lè)這一載體，實(shí)現(xiàn)緩解大學(xué)生心理壓力、培育其審美創(chuàng)新能力等綜合性教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁維.論音樂(lè)教育對(duì)大學(xué)生心理健康的良性促進(jìn)[J].時(shí)代教育，2013（9）.endprint