踐行核心素養，構建高效課堂

姚友升

摘 要：課堂教學是促進學生學科核心素養與綜合能力發展的重要陣地。作為高中數學教師，我們應充分優化課堂教學手段，落實學生主體地位，鍛煉學生思維，提升教學質量。本文對如何在核心素養下構建高效的高中數學課堂進行探究。

關鍵詞：核心素養;高效課堂

在高中數學教學開展過程中，如何在踐行核心素養中構建高效的課堂教學，是每位教師不可忽視的問題。實際教學中，我們可以從教學技術、教學情境、教學氛圍、教學方式這幾方面掌控課堂教學。以下結合我的實際教學經驗，分別進行介紹。

一、教學技術信息化，構建的高中數學高效課堂教學

傳統的高中數學教學是在教師進行“填鴨式”教學，利用粉筆、黑板、教材進行機械的講解工作，學生進行機械式的模仿演練，這樣枯燥乏味的教學模式，不僅降低了課堂教學質量，還使學生對高中數學失去了原有的熱情。鑒于這種情況，教師在數學教學時，可以將多媒體技術與教學目標相結合，注重授課方式，通過展示信息化的教學內容，讓新的知識直觀化形象化，同時讓學生興趣勃勃，喚醒學生的主體意識，構建高效課堂才成為可能。

例如在教學“函數”時，為了培養學生直觀想象、數學抽象概括的能力，使學生感受函數是描述變量之間依賴關系的重要數學模型，并能從集合的觀點理解函數概念。上課之初，我并未急于為學生們講解知識，而是借助多媒體向學生們呈現通信廣播衛星成功送上太空的視頻。學生們的注意力迅速被直觀形象的畫面所吸引，很快就七嘴八舌地說著，我及時將課堂氛圍進行了調整，并讓學生說出在衛星飛行時，它與地面飛行的距離隨時間是如何變化的。同時抓住這兩部分內容間的關聯，引導他們回憶舊知識，如：“舉出初中學過的一些函數;回憶初中函數的定義是什么”。這樣就提高學生參與教學活動的程度，促使學生高效獲取數學知識。

二、教學情境生活化，構建高效的高中數學課堂教學

在與生活有關的數學教學活動中，學生就會有極高的積極性與參與性。把情境生活化，再要轉化為一個數學問題就要使之數學化，這就提升了學生數學建模能力。因此，高中數學教師在教學過程中，可以將數學知識與學生的實際生活相結合，以此點燃學生數學學習的內在驅動力。這樣的教學方式，不僅可以讓數學知識由抽象到形象，還可以讓學生學以致用，提高了學生的數學應用能力。

例如我在教授《集合與簡易邏輯》時，為了使學生通過這節課的學習明白集合、子集的概念，能利用集合中的元素解決問題，以及能掌握集合問題的常規處理方法，并能正確進行集合語言和普通數學語言的相互轉化。上課之初，我將學生按照“組內異質，組間同質”的原則，將他們按照性別、年齡、性格、學習成績、課堂綜合表現等等分成了幾個不同的學習小組，并向學生提出問題，如：讓學生在組內探討生活中那些屬于集合，然后通過設定不同的話題讓學生了解集合的無序性、集合的交集、并集等相關知識。

三、教學氛圍和諧化，構建高效的高中數學課堂教學

營造和諧課堂氛圍既是新課程的基本要求，也是提高課堂教學效率的必然選擇.為學生營造和諧的課堂氛圍，需要教師轉變教學觀念，變課堂的主導者為學生學習的合作者。老師應尊重和及時賞識學生，讓學生意識自己存在的價值，激發學習的積極性、主動性、創造性。高中數學教師在教學過程中，不僅要注重知識的講解，還應注重營造了一個輕松愉快的學習氛圍，將教學目標納入更加實用的知識環境，提高學生思維的活躍度。

例如在教學數列一課時，為了幫助學生形成數列概念及明確遞推公式與通項公式的異同，同時，培養學生數學抽象和歸納概括的能力，加深學生理解數學知識相互滲透的思想。上課之初，我先是引出了這樣的一個引子，如：“什么是數列？”為了使學生更容易理解我提出的問題，我借助多媒體技術向學生們呈現出幾項活動，如：“切披薩（一刀，兩刀，三刀）、體育健兒獲得金牌數（15，5，16，28，33）、地上放一堆鋼管（10，9，8，7，6）等等。”并引導學生觀察多媒體呈現出的這幾項活動有什么特征，通過一系列引導學生們懂得了按照一定次序排列起來的一列叫數列。

四、教學方式活動化，構建高效的高中數學課堂教學

高中數學教師要想激發學生的數學學習興趣，就應根據學生的實際學習情況以及教學內容設計游戲活動、小組合作、角色互換等多樣化的教學形式，讓學生在師生互動、生生互評、小組討論、個別指導中動起來，在“動”中更好更高效地學習。如在教學《平面向量的概念及表示》時可通過蒙眼找人的游戲體會向量的方向性。這樣的教學活動培養了學生的自我表達能力以及團隊合作的能力，從而提升學生的綜合素養。

不斷推進的新課程改革，使得高中數學課堂越來越充滿生命的活力。數學課堂的活力在于教師不斷提升自己的綜合素質，更新教學的理念，不僅注重落實以人為本的教育理念，關注學科核心素養的培養，使課堂教學建立在一個豐富多彩、高效的基礎上。

參考文獻

[1]王治平.核心素養視角下高中數學高效課堂的構建[J].新課程研究（上旬刊）.2018年08期

[2]羅文婷.核心素養視角下高中數學高效課堂的構建[J].西部素質教育.2017年12期