單招考試數學學科的復習策略

馬小寧

摘 要：隨著職業教育的不斷發展，高職單招考試得到了社會各界的認可與重視，有越來越多的學生開始參與高職單招考試，希望通過此考試進行職業教育。數學作為高職單招考試的必考科目，其擺在廣大學生面前的一大難題。在數學教學活動開展中，教師需要根據高職單招數學考試特點，采取多樣的方式引導學生有效復習，使其能準確把握考試要點，建構知識體系，提升解題能力。

關鍵詞：高職單招;數學考試;復習策略

高職單招作為高等教育的一個特殊層次，其是學生接受接續教育的必然途徑。因為參與高職單招考試的學生，其文化基礎較為薄弱，尤其是數學基礎薄弱，在考試的時候感到吃力。那么，我們要如何幫助學生突破高職單招數學考試的障礙呢？我認為，需要從數學復習入手，幫助學生把握考試要點，扎實掌握基礎知識，提升解題能力，如此可以使其成竹在胸，積極應對考試。

一、重視《考試說明》，把握考試要點

《考試說明》作為高職單招考試試題制定的依據，其同樣是教師引導學生復習數學的依據。在單招考試之前，倘若教師能有效地引導學生分析《考試說明》，不僅可以幫助學生準確把握考試要點，有針對性地進行復習，還可以使學生在了解單招考試的基礎上，放下壓力，樂觀地面對復習與考試。因此，我在組織數學教學活動的時候，一般會在單招考試之前，就《考試說明》進行詳細分析，發現歷屆考試所考查的要點和難點，以此為基礎，引導學生了解哪些是必須掌握的知識，哪些是需要一般理解的知識，做到有的放矢，實現有針對性地復習。以“三角函數”為例，在分析《考試說明》中該部分知識的過程中我發現，學生只需要掌握sin2α+cos2α=1和tanα=sinα/cosα這兩個基本公式就可以了。基于此，我在組織復習活動的時候，引導學生重點記憶、理解這兩個公式，對其他三角函數公式看一看就可以了，無需花費過多時間進行記憶和理解。如此不僅可以幫助學生節約復習時間，還可以使其準確把握考試要點，精準復習。

二、歸納總結基礎知識，建構知識體系

基礎知識是數學學習的基礎，也是高職單招數學考試的考查重點。但是，在當前的數學復習活動開展中，一些學生忽視基礎知識的總結、歸納，其將注意力放在了新題和難題的探究上，覺得自己只要多做題就可以了。其實不然，就中職生而言，其數學基礎較為薄弱，在無法知識掌握數學基礎知識的情況下，其是難以深刻理解抽象的數學知識，無法靈活運用其解決問題的。而且，《考試說明》中也指出，高職單招數學考試題目要按照7：2：1如此比例設定簡單題、中等題和難題。對此，我在組織數學復習活動的時候，往往會立足執教班級學生的數學基礎薄弱該情況，重點引導其復習基礎知識，在歸納總結的過程中，建立知識體系。一般情況下，我在引導學生復習基礎知識的時候，會以數學教材為依據，發揮思維導圖的作用，鼓勵學生將某一個知識點作為中心，探尋與之有關的其他知識，以此在知識對比、分析的過程中，把握其聯系，從而建立完整的知識體系。以“不等式”為例，在復習基礎知識的過程中，我引導學生按照“知識梳理”、“學法指導”和“總結升華”這樣的二級層次對不等式內容進行分析、總結。在此過程中，學生可以將不等式的定義、性質、證明等綜合起來。而且，在綜合基礎知識的過程中，學生還可以將典型的問題納入其中，進而基本概念和習題的結合下，加深對基礎知識的理解。

在總結基礎知識的過程中，我除了引導學生以教材為基礎之外，還鼓勵其打破知識的限制，對數學習題進行討論。這里的數學習題包括教材習題和課后習題兩部分。在討論的過程中，學生可以就問題條件、問題解決方法等探索基礎的數學知識，進而深刻理解基礎的數學知識。

三、組織數學思維訓練，提升解題能力

數學考試其實就是在檢驗學生的數學知識應用情況。就中職生而言，其數學應用差強人意，在面對數學問題的時候，往往不知問題在考什么，要如何解決。面對這種情況，教師在高職單招數學復習活動開展中，除了要引導學生整理基礎知識之外，還要教給其數學解題方法、技巧等，以此實現思維訓練，為其解題能力的提升打下堅實的基礎。一般情況下，我在組織數學復習活動的時候，會以考試內容為依據，立足題目、解題思路等對學生進行訓練。以解題思路訓練為例，因為單招考試是在對基礎數學知識的靈活檢測，所以，在復習教學中，我引導進行一題多解答，使其在基礎知識的靈活運用下，鍛煉數學思維能力。

總之，在組織高職單招數學考試復習活動的時候，教師要結合中職學生的數學學習特點和實際情況，引導其分析《考試說明》，把握復習要點，做到有的放矢;歸納總結基礎知識，建構知識體系，打牢數學基礎;組織數學思維訓練，提升解題能力，成竹在胸，從而積極地應對考試，在考試中對所學知識進行靈活運用，取得優異的成績。

參考文獻

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