汽車運用與維修專業教學改革措施研究

翁智龍

摘 要：當前人們生活中，汽車已經成為不可缺少的生活工具，對于人們生活質量有著重要的影響。汽車數量增加使得汽修行業的發展規模不斷擴大，汽修專業也成為中職院校的重要專業之一。然而中職院校汽車運用與維修專業的教學卻存在著諸多制約教學有效性不斷提升的問題，主要表現在教學制度和方式難以滿足當前的行業需求，影響了學生的就業發展。本文結合實際，分析了存在的問題，就如何推動汽修專業教學改革提出了建議。

關鍵詞：中職院校;汽車運用與維修;教學改革;措施

引言：當前中職院校的汽車運用和維修專業的教學方式較為落后，難以滿足當前的行業發展需求，因此，為了推動學生專業能力的提升，實現職業教育的現代化發展，中職院校教師應當學習先進的教學理念，推動教學改革過程的扎實有效進行。

一、中職院校汽車運用與維修專業教學存在的問題

汽車運用與維修專業設置時間較短，因此，在教學方式的設計上存在一定的問題，課程設置不夠合理，教學模式落后單一，實驗室設施難以滿足日新月異的汽車更新換代，以致于學生難以深入學習所需要的一線汽修知識，打擊了學生學習興趣。同時，教師的自我業務提升能力有待進一步增強，學校要進一步深化校企合作的內涵，以現代化的眼光來發揚學徒制，強化師傅帶徒弟的情感，切實提高學生的德育素養，培養學生的工匠精神。同時，學生的就業觀有待進一步加強，需通過加強創新創業課程教學，鼓勵學生打破傳統的就業模式，充分發揮創新創業的“雙創”優勢，引導學生順利就業和創業，為學校和學生皆獲得良好的發展創造條件。

二、汽車運用與維修專業教學的改革措施

（一）結合行業需求變化，優化整合課程體系

當前中職院校的汽修專業課程設置存在問題，課程模式的落后使得教學質量難以得到提升。在未來的教學改革中，教師應當對當前的汽修專業課程進行整合和優化，學習先進的教學思想，結合未來的就業，構建以工作為導向的課程教學模式。在課程設計中，教師應當結合企業的調查以及相關專業人員的分析，對當前行業的用人需求進行確認，分析在教學中應當設置的課程內容，保證學生的能力發展可以滿足行業的需求，提升學生未來的就業能力。例如，在課程教學中，教師可以引入實際汽修工作中常見的故障來作為課程范例，“汽車蓄電池自行放電”作為汽車使用中常見的故障，教師可以將其作為課程教學中的案例，引導學生結合課程內容來分析這一故障的出現原因，通過將現實汽修解決案例引入課程教學，從而有效幫助學生構建滿足時代和行業需求的知識技能體系。

同時，教師要注重強化學生的實踐操作能力培養，借助實踐操作教學來加強學生對理論知識的應用以及故障的分析能力，以此來提升學生的職業能力。例如，在實踐教學中，教師可以借助“汽車蓄電池自行放電”這一故障來構建合適的教學情境，使得學生在實踐中可以根據模擬環境中相應的故障表現來分析故障原因。通過實踐操作，學生深刻掌握了這一故障產生的原因包括蓄電池內部存在雜質、蓄電池密閉性較差以及電解液泄露等，上述問題的出現都會導致蓄電池出現自然放電問題，影響汽車的正常使用。

（二）結合教學需要，不斷完善實驗室建設

實驗室是汽修專業實踐課程高質量進行的基礎，因此，在未來的教學改革中，中職院校應當不斷完善實驗室的設施，縮短實驗室和實際工作場景之間的差距，結合最新的行業應用，盡量在實踐中使用真實的設備，確保學生的實踐能力提升。例如，國家對汽車尾氣要求的不斷提升，在汽修工作中檢修人員會使用現代化的診斷設備來對故障進行檢測，為了保證學生的學習質量，在實驗室建設中，學校應當引入現代化的尾氣分析設備等，保證學生可以正確操作現代設備，提升專業能力。同時，為了保證學生參與實踐學習的積極性，學校應當建設開放性的實驗室，保證學生在日常的學習中可以自覺參與到實踐課程的學習中，提升學生的實踐操作能力，培養學生的探究意識。同時，為了提升教學質量，學校應當針對行業需求來進行課程體系的設置，開展針對性的實踐課程，培養學生的專業能力。

（三）結合專業教學需要，督促教師加強務業能力發展

汽車運用與維修的崗位實踐中，沒有最好的老師，只有更強的師傅。切實推動中職院校汽修專業良好發展，教師的業務能力在其中起著關鍵作用，學校應引導教師轉變教育教學觀念，讓教師消除重視理論，輕視實踐運用的錯誤觀念。教師要結合專業教學的需要，不斷通過發達的互聯網來強化自身的業務能力，學習最先進的汽車運用與維修知識，深入實驗室和企業進行實踐學習，切實提高自身實踐能力。學校可以和汽修企業進行合作，邀請企業權威的汽車專業師傅到學校來給教師進行理論與實踐結合的講座，同時，學校應充分利用寒暑假時間，引導教師參加校外專業的業務培訓活動，通過“請進來，走出去”的培訓模式，以此來提升教師的專業教學能力。

（四）結合學生就業需求，深化校企合作內涵

教學和產業的融合是未來職業教育的發展趨勢，為了提升職業教育的針對性，學校可以借助校企合作來實現學生理論聯系實踐的能力培養。中職院校應當進一步深化校企合作機制，和汽車企業、汽修企業之間可以進行深度合作，企業提供工作崗位以及崗位需求，學校則可以針對性的進行人才培養，在滿足行業發展需求的同時也有效提高了學生專業發展。借助訂單式培養模式來培養具備實際應用能力的專業人才，并借助實習、生產實踐來反作用于教學，切實提高教學質量。例如，通過校企合作，教師深入企業調研和學生深入企業實踐，了解到發動機維修、鈑金噴漆，美容裝潢等維修項目中，美容裝潢較為熱門，而新能源汽車是未來的發展方向，因此，教師可以針對當前行業的人才需求以及學生的學習方向來開展針對性的教學，提升學生在該方向上的專業能力，并在后續的教學中通過實習等方式來提高學生的實際操作能力。

（五）結合專業創新發展需要，善用現代學徒制

現代學徒制是當前校企合作機制之下許多職業院校應用的教學方式，在實際教學中，企業和院校要進行合作，構建雙課程體系，從理論教學以及實踐教學兩方面來提升學生的專業能力。針對理論教學，教師可以結合專業需求，進行深入的理論知識教學，提升學生的理論基礎。在實踐教學中，學校可以和企業進行合作，企業可以選擇具備教學經驗以及工作經驗的專業技術人員來作為實踐教師，對學生的實踐能力和工匠精神進行培養，通過理論和實踐兩個角度對學生專業能力進行培養，實現理論教學和實踐教學的高質量結合，提升學生未來的就業能力。

（六）結合教學和學生就業發展需要，開展“雙創”課程教學

當前，國家鼓勵學生創業，中職院校應該根據本校學生就業發展需要，科學設置創新創業課程，著力加強學生創新創業的“雙創”能力培養，借助自身在實踐教學中的優勢來培養學生的創新實踐能力，促進學生創業。在教學模式的設計過程中，學校應當結合當前社會的行業發展需求、學校的教學任務、師資力量以及教學內容等，提升創業課程的實踐效果，借助創新教學來提升學生的實踐能力和理論水平，并培養學生的創新思維。創新創業課程的進行不僅可以培養學生的思維，還有助于學生更為深入的掌握汽修知識和實踐能力，從學習、實踐以及創新三個方面極大的提升了課程的教學效果。在實際教學中，教師可以引導學生借助社會實踐活動，對行業需求設計針對性的解決措施，以此來培養學生創新創業能力，促進學生的全面發展。

總之，中職汽車運用與維修專業的教學發展，需與行業發展的節奏高度一致，為培養應用型人才，學校和一線教師的理念要與時俱進，結合當前汽修行業的發展需求，側重對課程設置、實驗室建設、教師業務培訓、校企合作、現代學徒制、“雙創”課程教學等方面進行改革創新改造，通過不斷的創新發展來優化當前的教學模式，從而切實有效提升學生的專業能力，為學生畢業競聘工作和勝任工作崗位奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]謝雨.關于中職汽車維修專業教學改革的理性思考[J].課程教育研究.2015（28）.

[2]唐艷.簡析中職汽車維修專業教學改革[J].科技資訊.2015（19）.

[3]吳中華.汽車維修專業實踐教學改革探索[J].才智.2013（06）.