淺議新課改下高中生物教學的有效途徑

邢錦韜

摘 要：隨著社會的發展以及時代的需求不同，教育對于人才的培養也從原本的書面成績轉變成為了相關的綜合素質全面發展。對于學生栽培點的不同同樣影響到每一個教師在教學當中需要滿足對于學生的有效教學。本文基于新課改這個大背景下，將從高中生物教學的方面進行探究，對于提高教師教學質量的有效途徑進行一個探索。

關鍵詞：新課改;高中生物教學;有效途徑

高中生物對于學生而言有著一定的學習意義，通過學習生物學中的各種知識，能夠了解身邊的花草樹木，蟲魚鳥獸的生長發展規律，從而發現學習的意義與價值，基于這一點出發，教師可以從教學方式、學生興趣方面等層面入手來對于自我教學方法的更新優化，從而實現教學質量的有效提升。

1.當下生物教學質量存在的問題

1.1教學太過書面化

教師在實際的教學授課時，非常喜歡對于教材知識的講解閱讀，通過大量的舉例或者描述來試圖讓學生明白了解這一層面的知識點，但是教師卻對于學生的吸收程度卻一無所知，甚至在某些層面一度認為自我講解的非常細致從而學生學習的程度一定是百分之九十到百分之百，但是大多數學生卻對于教師所講的課程依舊處于一種迷茫的狀態，這種狀態下無論是對于學生學習的益處或者教師教學的有效性都是一種問題，教師不注重這種問題，會使得自我教學的方式既不能滿足時代的需求，同時也會對于學生的學習發展方向和興趣程度造成一種變相的阻礙，這種阻礙在積累到一定程度時會變成學習困難，從而使得學生違背的教育培育學生的原則。

1.2教師觀念陳舊化

在生物教學的層面上，有些教師還過于執著應試教育的教育方法，從而完全拋棄了新時代提出的核心素養的養成觀念。這在一定得意義上會阻礙學生的橫向發展，從而使得每一個學生在學習的過程中眼界變得非常狹隘。新時代的需求是全能型人才，而單一的文化知識教學會使得學生的潛力得到限制，所以通過改變自我觀念從而引導學生發掘自我的各種全能是每一個教師應該做到并且堅持不懈努力下去的。教師觀念陳舊的問題對于教學質量的提高是一個較為嚴重的問題，也是每一個教師需要注意和避免的方面，在這種問題上，教師要盡可能的做到直視、面對而不是一味的忽視、逃避，也只有如此才能夠給學生塑造一個好的榜樣從而才能夠更好地提高教學質量。

2.新課改下高中生物教學的有效途徑

2.1利用周邊的優勢資源

在實際的學習當中，教師可以嘗試著脫離課本，帶領學生去感受生活中的生物學。比如說生活中的花草樹木、蟲魚鳥獸等，這些在很多時候都能夠成為生物教學的例子或者標本，同時眼見為實的教學策略能夠使得學生在學習的過程當中更好地理解所學的知識點和內容。在實際的授課當中可以選擇帶領學生共同走入生活，這種學習方式能夠加強學生的認知程度，從而能夠更好地進行自我生物學習。

教師在實際的教學當中需要額外的注重選材與教材對應這一點，并且有計劃的開展這種實踐化的教學，這種教學方式需要教師對于周邊自然資源的熟悉以及對于科目課程的掌握結合，才能夠使得教學效果最大化。比如說在學習《降低化學反應活化能的酶》這一節課程時，教師可以先利用多媒體資源來為學生播放“老鷹消化金屬籠內的肉塊”這個視頻，讓他們對于這個現象提出疑問，引起好奇。之后引導學生對于生活中的“細細品嚼饅頭、米飯會有甜味”這一現象來引發學生的猜想和推測，從而使得學生在課堂上的表現不會死氣沉沉，變相的加強了教學質量的效果。

2.2轉變觀念輕裝上陣

實際上在學習生物的過程中，對于一些課題教師可以讓學生先進行自我的分析和觀察，然后再進行相關的講解。比如說在學習《光合作用》這章節知識的時候，教師可以制定一個長期的計劃，讓學生選定某一個植物來做一個對比的實驗。同給在光源下的培養和在背光處的培養來進行每一天的觀察和記錄，同時對于兩組植物的變化情況做一個簡單的分析。在實驗的同時，學生會做出相對應的觀察日記，通過對比實驗，學生能夠在觀察植物中找到對于生物學習有了自我的見識和想法，這種方式能夠讓學生觀察的同時了解生活中常見卻不知到原因的一些事物的真相。同時能夠讓學生在探索、等待、觀察、記錄、總結的這個過程中感受到學習生物的快樂趣味，從而提起學生對于生物的熱愛，同時培養出學生對于生物學科的探究精神以及自主學習的能力。這樣的一種方式在實際的教學當中，能夠使得課堂中的討論內容生動有趣，同時讓每一個學生都能夠積極地參與到其中。善用家庭資源，能夠讓學生更好地學習生物知識。

總結：本文通過對于高中生生物教學質量的有效途徑這一課題的探究，提出了相關的幾點意見和建議，在對于這一課題的深度探究中，本文還提出了較有說服了的事例，在對于教學質量提升的這件事上教師需要做到不斷學習，優化完善自我的教學策略，希望本文對于這一課題有著一定的參考價值。

參考文獻

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