家校互動構建和諧德育環(huán)境

劉巧梅

摘要：有人言，家長是孩子的第一任老師。是的，無論是在什么年齡段的教育進程中，家長教育的作用都無法被取代。因此，中學教師需要借助家校合力對學生實施道德品質(zhì)教育，以期建立家庭、校園一致的德育培養(yǎng)環(huán)境，進而有效地將學生培養(yǎng)成為道德品質(zhì)高尚、道德素養(yǎng)健全的優(yōu)秀中學生。

關鍵詞：初中;家校互動;德育

家校互動能有效提升中學生德育的教育實施力度、保證學生們在家庭與校園的一致德育氛圍中實現(xiàn)進步和成長。因此，中學教師需要注重在中學生德育實踐中發(fā)揮家庭教育的力量，引領家長們在德育實踐中做好配合，并借此共同將學生們培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時代中學生。

一、家校互動的實施意義

家校互動的實施意義可以從三個方面進行分析：首先，家校互動的有效實施能夠強化中學生的道德品質(zhì)教育實施效率。在以往的德育實踐中，教師和家長們“分而治之”，各自執(zhí)行各自的德育培養(yǎng)理念，導致學生接受的德育培養(yǎng)內(nèi)容和理念存在差異，不利于學生形成正確的道德觀念。在家校互動的實施過程中，教師可以明確將正確的德育理念與手段向家長們傳遞，并借此保證家長和教師可以在家校一致的德育培養(yǎng)手段應用中完善學生的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。其次，家校互動的實施能夠促使家長和教師互相理解、互相溝通，共同對學生實施道德品質(zhì)教育。在以往的道德品質(zhì)教育中，家長會因為學生的不良道德品質(zhì)埋怨教師沒有“教好”，教師也會因為學生在校園中表現(xiàn)出來的不良品質(zhì)而感覺學生缺少“家教”。其實，造成這種情況的原因主要是家校缺乏互動，家長和教師之間嚴重缺少了解和溝通。因此，家校互動、共同實施德育勢在必行。再次，家校互動的有效實施能夠為學生建設和諧的德育環(huán)境——家長會與教師達成一致，結合個人層面的德育培養(yǎng)、集體層面的德育和國家層面的德育引導建立一致的教育理念和手段，并保證學生在相同的道德品質(zhì)要求中有效實現(xiàn)高尚品質(zhì)的理解、個人品格的建立與道德素養(yǎng)的逐步完善。

二、家校互動構建和諧德育環(huán)境的有效實施

在針對班級中的學生實施道德品質(zhì)教育時，我踐行家校互動的教育理念，充分發(fā)揮家長的道德品質(zhì)教育力量，鼓勵家長們與我互相配合、積極溝通，并高效針對班級中的學生們實施道德品質(zhì)教育。

（一）家長會議的定期召開

家長會是我近距離與家長們進行溝通和互動的重要形式——很多家長的工作十分忙碌，不可能實時來到校園中了解學生的道德品質(zhì)培養(yǎng)情況。于是，我就會借助家長會議的定期召開對家長們分析近一個時期中學生們的道德品質(zhì)培養(yǎng)效果，了解家長們在家庭中實施德育的培養(yǎng)成果，以期與各位家長在溝通中制定最新的道德品質(zhì)培養(yǎng)方向，保證后續(xù)的德育培養(yǎng)效率。例如，我會以一個學期兩次的德育家長會議組織各位家長來到校園中與我進行當面溝通。在德育家長會中，我會引領各位家長回顧、了解近一段時間當中學生們在校園中的品質(zhì)培養(yǎng)情況，并在家長會上不記名梳理學生們不良的品質(zhì)問題、點名表揚學生們高尚的道德品質(zhì)。同時，我還會結合下一個階段的家校共育德育培養(yǎng)方向進行安排，提出明確的家庭德育要求請家長在家庭中加以實施，以保證學生們在嚴謹?shù)募倚９灿修饤壊涣嫉膫€人品質(zhì)、實現(xiàn)高尚品格的建立。最終，我會在家長會議中有效安排后續(xù)的家校共育德育培養(yǎng)方向與方法，并鼓勵家長們堅定德育培養(yǎng)信心，與我一起將學生們培養(yǎng)成為道德品質(zhì)高尚的優(yōu)秀學生。

（二）網(wǎng)絡平臺的實時互動

在網(wǎng)絡資源無比豐富的今天，我當然需要積極利用這種便捷、高效的溝通手段。在家校互動實施過程中，我會與班級中各位學生的家長組建QQ群，并借助群聊的基本功能嘗試在其中進行溝通互動、文件傳輸、德育資源共享，以期及時了解家庭德育的實施效果、匯報校園德育的基本進程、交換德育實施過程中的教育成果和問題，進而共同在德育培養(yǎng)群中實現(xiàn)家校德育培養(yǎng)效力的提升和強化。例如，我組織班級中的家長們建立了網(wǎng)絡QQ群，并會在日常不定時分享一些德育理念，針對班級中的德育培養(yǎng)情況與家長們進行互動和溝通。

有一次，班級中有一位學生與另一位學生打架了，于是我及時安撫了兩位學生，并在詢問清楚緣由之后分別與兩個人談話，繼而要求兩個人互相道歉。在解決完學生們的人際交往問題之后，我就在班級中群中針對“如何處理孩子打架斗毆”這一問題在網(wǎng)絡平臺上與家長進行探討，并希望借此有效更新家長們對于學生們打架的教育理念，幫助家長們掌握正確的德育引導方法。在網(wǎng)絡群中，有的家長表示“挨打了就要打回去”，有的家長表示“不能打架”，還有的家長表示自己會帶著孩子上門去找打架的人。我表示理解家長們的心，但是大家在處理問題時不僅僅是解決了這一件事，更是對學生們傳遞了一種價值觀念和道德素養(yǎng)。于是，我請各位家長在面對學生打架的時候可以以冷靜的態(tài)度、客觀的觀點、正向的引導以及和諧的處理方法為學生進行德育，以有效培養(yǎng)學生們熱愛和平、寬容大度、正直善良的高尚品質(zhì)。

（三）開放活動的積極組織

我會借助開放活動的組織實施家校互動，并邀請各位家長與學生一起參與到班級的德育培養(yǎng)中。在開放活動的實施過程中，我會組織“班級先進事跡嘉獎大會”“社會先進事跡的分享”“影視作品中的高尚品質(zhì)”等不同類型的開放活動請家長參與，并鼓勵家長們在嘉獎大會的參與中了解到本班學生的優(yōu)秀品質(zhì)、在社會先進事跡的分享中與學生一起形成高尚的道德素養(yǎng)、在影視作品的觀看中切實感受到影視作品中凝聚的高尚人格與品質(zhì)。

最終，每一位家長都會在活動中有所收獲，每一位學生都會在活動體驗中實現(xiàn)進步。在德育中，家長和教師的教育地位同樣重要，因而教師需要借助家校互動的有效實施增強家長的德育能力，促使家長在學生的德育培養(yǎng)中獻計獻策、高效引導，進而與教師一起將學生們培養(yǎng)成為道德品質(zhì)高尚、個人素養(yǎng)完善的優(yōu)秀中學生。

（責編：楊菲）