書山有路讀為徑

丁麗琴

“書是人類進(jìn)步的階梯。” 作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)該明白決定讀書成效的是讀書的方法、態(tài)度與習(xí)慣。這一切都必須從低年級抓起，使學(xué)生在語文的閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

一、多手段激發(fā)閱讀興趣

1、推薦好書引趣

在不同的歷史時(shí)期、不同的社會(huì)背景下，孩子的閱讀興趣會(huì)有不同的變化。現(xiàn)在的孩子很少會(huì)再沉湎于公主王子的故事中，而對《哈利.波特》、《淘氣包馬小跳》一類新神怪、另類人物等讀物感興趣。《哈利.波特》給我們的啟示是小學(xué)生的課外閱讀是一種自主的、非強(qiáng)制性的活動(dòng)，興趣性是第一位的。因此，課外讀物的選擇、推薦，都要充分考慮孩子的興趣和年齡特點(diǎn)。

小學(xué)一、二年級的孩子社交能力和語言能力都有了一定的發(fā)展，想象力強(qiáng)，求知欲旺盛。他們能夠有條不紊地將自己的想法或聽來的故事講給別人聽。他們的閱讀傾向大多為：①篇幅短小，內(nèi)容完整的故事。②喜歡幻想性題材，期待善有善報(bào)、惡有惡報(bào)，幽默、意外的故事結(jié)局。③能了解簡單的傳記和歷史故事。④對讀物中提到的規(guī)則感興趣。⑤喜歡介紹自然、動(dòng)物的兒童讀物。⑥喜歡介紹不同生活形態(tài)和自然環(huán)境的兒童讀物。⑦喜歡文字活潑，內(nèi)容變化大，情節(jié)起伏，充滿熱鬧、愉快氣氛的讀物。⑧喜歡高聲朗讀。⑨喜歡用戲劇表演的方式來表達(dá)他看到過的簡單故事。⑩喜歡用問答的方式來探討故事的內(nèi)容以及人物活動(dòng)細(xì)節(jié)。有人說一本好書足以培養(yǎng)孩子終身的閱讀興趣呢。依據(jù)這幾條原則推薦好書，準(zhǔn)沒錯(cuò)！羅曼.羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以在推薦給孩子好書的時(shí)候，自己不要忘了先了解一下內(nèi)容哦！

2、樹立榜樣誘趣

孩子從小就有仰慕英雄，崇拜偉人，追逐名人的心理特點(diǎn)。俗話說：榜樣的力量是無窮的。經(jīng)常向孩子們講講古今中外歷史名人、科學(xué)家小時(shí)侯刻苦讀書的故事，在無形中就讓孩子們了解到偉人之所以能成為偉人，是因?yàn)樗麄儭白x萬卷書，行萬里路”，強(qiáng)大的閱讀原動(dòng)力在潛移默化中就此產(chǎn)生。而孩子身邊的真人真事更有類似“原子能”的巨大效能。如果在班級里做一下調(diào)查，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般擅長寫作、表達(dá)流暢、見解獨(dú)特的學(xué)生都有自覺閱讀、大量閱讀的習(xí)慣，家庭閱讀氛圍好；而學(xué)習(xí)后進(jìn)生則大多不愛讀書，甚至不讀書，家長對其課外閱讀也不重視。這一鮮明的對比會(huì)使每個(gè)孩子都認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，都會(huì)向班中的閱讀佼佼者看齊、學(xué)習(xí)。良好的閱讀氛圍一旦形成，閱讀興趣就會(huì)如勢不可擋的山洪一般爆發(fā)。

3、開展活動(dòng)激趣

低年級的孩子活潑可愛、天真好動(dòng)，愛講故事，愛戴“高帽子”，愛表演。結(jié)合他們的這些年齡特征，可以經(jīng)常進(jìn)行類似唱兒歌、猜謎語、演故事、說笑話、畫成語、賽詩會(huì)等豐富的語文活動(dòng)。在這樣有趣的活動(dòng)中，一方面幫助孩子打開課外閱讀的多管渠道，另一方面也教給孩子一般的閱讀途徑、方法，搭建展示閱讀才能的舞臺(tái)，同時(shí)還提高了課外閱讀的針對性和有效性。

二、多途徑創(chuàng)造閱讀環(huán)境

1、聽

剛開始，學(xué)生對課外閱讀興趣不濃，可以布置學(xué)生每天晚上臨睡前熄燈躺在床上聽精美的錄音故事，一面磁帶聽完后再聽另外一面，直至進(jìn)入夢鄉(xiāng)。熄燈后沒有了外界的干擾，孩子才能讓思維飛揚(yáng)，讓自己徜徉在故事之中。待對故事有了一定的興趣以后，再過渡到父母親子讀，家長和孩子共同挑選喜愛的圖書，由家長讀給孩子聽。這樣既能增進(jìn)父母與孩子的關(guān)系，又能使孩子擺脫長時(shí)間地用眼閱讀。由于孩子沒了讀的負(fù)擔(dān)，他們會(huì)很樂意去聽。聽讀也是一種課外閱讀。

2、講

低年級學(xué)生識(shí)字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，老師可以利用每周的班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事。學(xué)生看到老師講得有趣，也會(huì)無形中受到感染，而且老師要有計(jì)劃的堅(jiān)持每天講一個(gè)小故事，這樣耳濡目染，學(xué)生就會(huì)不自覺地對書產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)自然地去找適合自己的課外讀物，了解更多的故事，掌握更多的知識(shí)。老師在講故事的時(shí)候，可以設(shè)置一些疑問，這樣，一方面吸引學(xué)生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動(dòng)。

3、看

每天中午是我們班學(xué)生自主讀書的時(shí)間。每個(gè)學(xué)生一進(jìn)教室就拿出準(zhǔn)備好的課外書開始看書，學(xué)生的讀書時(shí)間在二十分鐘左右。值日班長在這段時(shí)間負(fù)責(zé)檢查督促，在班上維持良好的安靜的讀書環(huán)境。在家中，學(xué)生作業(yè)完成后便是自己自主的課外閱讀時(shí)間，坐在書桌前拿上一本喜愛的課外讀物進(jìn)行閱讀，讀書時(shí)間以半小時(shí)為宜，到了半小時(shí)便必須停止閱讀，以防止孩子視力受損，或因過度效應(yīng)而喪失閱讀的興趣。應(yīng)該讓學(xué)生對課外閱讀像自己的一日三餐一樣，少一頓便有“饑餓”感。

三、多層次檢查閱讀成果

1、定期反饋，激勵(lì)樂讀

經(jīng)常利用班隊(duì)活動(dòng)課或晨會(huì)時(shí)間讓學(xué)生在班上推薦課外讀物，介紹課外讀物的書名及主要內(nèi)容或朗誦精彩片段，開闊學(xué)生課外閱讀的視野；或讓學(xué)生就某一本書交流閱讀心得，引起學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與書本心靈的碰撞。學(xué)生每讀完一本書就在這名學(xué)生書上蓋上一朵小紅花以資獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生以能蓋到小紅花為榮。

2、讀書筆記，習(xí)慣樂讀

讓每生準(zhǔn)備一個(gè)小筆記本，把自己閱讀到的好詞句分別記錄下來，并總結(jié)通過閱讀所獲得的益處。這樣，通過小孩子相互競爭，更加激發(fā)他們的閱讀興趣。生怕自己落后于他人，無形中產(chǎn)生了一種“競爭意識(shí)，從而不自覺地培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣。長期這樣訓(xùn)練，我想學(xué)生們一定收獲頗風(fēng)，他們的閱讀能力回會(huì)逐步提高。

3、填“讀書卡”，成就樂讀

教師根據(jù)課外讀物內(nèi)容設(shè)計(jì)好“讀書卡”，連同讀物發(fā)給每個(gè)學(xué)生，要求讀完這本書后填寫讀書卡，有時(shí)作為語文彈性作業(yè)布置。學(xué)生對這類作業(yè)比抄書寫字更有興趣。一年下來，老師推薦給學(xué)生閱讀的書將近20本。其中10本都做了“讀書卡”，學(xué)生都能按照要求填寫，大部分學(xué)生已做到閱讀后就能填寫。這說明他們對讀物基本上能理解，并具有初步概括能力，良好的習(xí)慣也在形成中。

總之，孩子的潛能是無限的，我們要相信孩子，不斷創(chuàng)新、充實(shí)、改善閱讀的指導(dǎo)，讓孩子們更輕松快樂的學(xué)習(xí)、閱讀、成長。

（作者單位：張家港市南沙小學(xué)）