優化小學語文作業 提高小學語文質量

曾俊剛

摘要：語文作業是語文教學過程中的一個重要環節，它與課堂教學、課外活動一起構成了完整的小學語文教學體系。它不僅是檢測教學效果的一種重要手段，還能對學生的語文學習起到一個導向作用。那么應如何做呢？接下來筆者就結合自身的教學實踐，對此問題進行充分解答。

關鍵詞：優化;小學語文;作業;提高;小學語文質量

前言：

語文作業是小學語文教學的重要環節之一，語文作業能有效檢驗學生對于課堂傳授知識的理解，幫助學生鞏固所學內容，全面提升小學生的綜合素質。目前，小學語文作業存在許多不足之處，例如作業內容機械化、量化、死板化、重復化，并不能很好地達到最初布置作業的目的。這些問題一方面壓抑了學生學習語文的積極性，另一方面也抑制了學生的想象力與創造性。基于目前小學語文教育領域存在的問題，本文將著重探討小學語文教育的改善方向，并提出優化小學語文作業的方法與建議。

1小學語文作業設計存在的問題

1.1作業現成內容較多

語文作業現成內容較多，實際編寫較少。課文中的生字新詞重點段落，課后練習，以及教輔書上的練習，構成小學語文作業的主要內容，老師很少根據班級的實際情況，編擬適合學生完成的家庭作業。

1.2理論的知識大于實踐的知識

語文作業知識鞏固的較多，應用于實踐的偏少。語文作業大多著眼于鞏固學過的知識，因此，要求學生抄寫生字新詞，進行形近字組詞，重復練習課后練習題，完成書的題目已成為語文作業的主要內容。而要求學生將學過的知識應用于社會生活，發展學生的個性，提高學生實踐能力相對還是比較少的。

1.3以考試為目的，違背教育目標

由于受到傳統教育教學觀念的影響，或者應試教育的影響。很多教師在布置作業的時候，都是以最終的考試為目標的，所有的作業都是為了最后在考試的時候有一個良好的成績。而且這樣的觀念還影響了很多家長，在競爭日益激烈的社會中，人們都認為只有取得高分才能有好的競爭力。這樣偏差的意識觀念體現在作業布置上就是“一切為了考試，一切為了分數”。學生的負擔加重，給學生學習帶來了很大的壓力。

2小學語文作業優化的方向

2.1合理的語文作業量

語文作為小學的基礎課程，所以幫助學生掌握良好的語文技能非常重要，而要想達到這個效果，需要學生對所學語文知識有長期的積累和充分的消化。因此，對于當前小學語文作業中存在的問題，教師必須重視，對每次布置的語文作業要適量，教師要明白的是，不斷加大作業量并不能很好地提高學生的掌握能力和教學質量，反而會加重學生學習的負擔，效果適得其反。所以，優化小學語文作業的第一步，應該從合理的語文作業量出發，布置適當且有強調意義的語文作業，采取循序漸進的方法培養學生的語文素養，改變學生敷衍了事、代寫、抄襲等學習現狀，促使學生自主、高效地完成語文作業。

2.2語文作業要開放性

語文有一個顯著的特征就是開放性強，當前的語文課文內容不僅涉及了語文基礎知識，還與社會教育實踐等緊密聯系在一起，所以教師布置的語文作業，不僅僅要結合課本上的知識，還要融入一定的課外知識，使學生在學習到基礎語文知識技能的同時，了解一定的社會教育實踐等知識，為學生日后的發展做好鋪墊。老師還需要根據不同學生的理解能力和學習能力，布置內容充實且難度各異的語文作業，給學生提供選擇，有助于學生鍛煉自主思考能力，如此，每個層次的學生都能從作業中學到知識。

3優化小學語文作業提升語文質量的策略

3.1多元化學習策略

老師在設計語文作業時應根據學生對學習掌握的不同程度，進行多元化設計，幫助學生從課本走向現實，開闊學生的學習空間，打破傳統教學和作業模式的局限性，提高學生自主學習的意識。因此，老師在設計作業時應根據每位學生的不同和需求，使作業設計具備個性化和豐富化等多元化特點。例如，在學習《人民大會堂》這篇課文時，老師可以根據課文所描繪的內容，布置學生仔細觀察自己身邊的建筑物，比較有哪些相似之處，如果是讓學生自己來設計，學生會設計成什么樣。讓學生根據自己的特長，可設計自己心目中的大會堂，也可以找人民大會堂與身邊建筑有哪些相同和不同之處，并寫出各自的感想，通過多元化教學讓學生充分發揮自己的潛力。同時，在這個過程中老師應注意觀察每位學生的特點，并因材施教，以多元化的教學方式，讓學生在適合自己的作業中激發學習興趣。

3.2營造趣味性策略

在語文教學過程中，如果學生產生厭學情緒，或者過于被動地學習狀況，語文學習的效果肯定是事倍功半。因此，興趣才是學生完成作業最有效的方法，老師在作業設計中一定要借助多種感官共同融合的作業。例如，在《讓我們蕩起雙槳》這篇課文中，老師可以用手機或者錄音機給學生播放這首歌，把學生帶到一個充滿想象的空間，然后提問學生小時候都在干什么，或者他們童年有什么好玩的事情，然后學生們就會交頭接耳的討論起來，使課堂氣氛異常活躍，把生活中的小細節帶到語文課堂中，在生活點滴中提煉美感、情境結合，在學生頭腦風暴的時候，讓學生寫出他們的童年趣事，使學生在實踐探究和創新的過程中完成作業，啟發學生的思維，訓練學生的能力和提升學生的興趣，進而提升語文教學的質量。

3.3強化探究性策略

在小學語文教學中，老師不僅要培養學生分析問題和解決問題的能力，還要倡導學生探究發現、主動參與、交流合作的學習方式，這些能力的培養對學生以后的語文學習有很大的幫助。因此，老師在作業設計上要注重培養學生樂于動手勤于實踐的意識和習慣。例如，老師可以讓學生把教材中動人場景，或漂亮的風景，通過自己的想象畫下來，也可以通過自己的理解描述出來，這樣不僅可以提升學生的動手能力和意識，還可以進一步提升學生的語文質量。

4結語

總之，在小學語文教學中，作業的設置是不可或缺的，有著重要的作用。因此，教師必須要認清作業對于學生學習和能力發展的影響，對于自身教學的影響，轉變意識和觀念，優化小學語文作業設置。教師要通過科學的設計和有效的實施，讓小學語文作業能夠真正地發揮教學作用，幫助學生更好地學習語文知識，從作業當中有所收獲，實現對課堂學習內容的把握，為學生以后學習語文知識打下良好的基礎。

參考文獻：

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