中職英語教學與多媒體技術的整合運用

胡珊珊

多媒體技術，簡而言之，就是綜合處理圖、文、聲、像信息，并使之具有集成性和交互性的計算機技術。多媒體技術的廣泛應用為現(xiàn)代課堂教學帶來了深刻的影響。它由當初的優(yōu)質課、示范課上的小群體“表演”，發(fā)展到現(xiàn)在在中職學校英語教學中的廣泛應用，為中職英語教學帶來了質的變化。

1.運用多媒體進行中職英語教學的優(yōu)勢

1.1 培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)求知欲

眾所周知，進入職中學習的學生英語底子薄，基礎差，對英語學習缺乏興趣，但多媒體的運用有助于提高學生的英語學習興趣。心理學有關研究表明，只有激發(fā)了他們的學習興趣，才會喚起他們的求知欲。因而，中職英語教師應充分挖掘教材的趣味因素，通過多媒體技術提高學生的視覺刺激，吸引學生的注意力，達到提高教學效率的目的。多媒體融聲、色、文為一體。多媒體輔助教學克服了傳統(tǒng)教學的弊端，以內容豐富、形式新穎的多媒體課件為學生帶來了具體形象的動感刺激，吸引學生參與課堂互動，所見即所得，提高了學生信息的反饋速度，增強了課堂的趣味性。

1.2 有助于突破重點和難點，提高課堂效率

教師把握重點，突破難點是課堂教學的關鍵點，而多媒體就是教師突出重點、突破難點的手段之一。例如，在進行口語教學時，教師可以利用多媒體中的動畫保證發(fā)音的準確率以及正確使用發(fā)音的部位，通過反復觀看發(fā)音動作和口形，糾正學生的不正確發(fā)音，學生們通過反復練習，自然也就提高了教學效率。教師也可以模擬一些具體情境，讓學生知道在什么情況下，使用什么樣的語言來進行交際，這樣能加深學生對語言點的理解。課堂教學中教師既能把握教學重點，更能突破難點，學生在提高學習效率的同時，也增強了自已的成就感。

1.3 提高英語教學基本技能的訓練質量

聽、說、讀、寫等基本技能是英語教學的基本點，多媒體的參與，有效地提高了這些基本訓練的質量。通過多媒體技能，課本生冷的文字變成了圖、聲、畫，縮短了學生理解問題的時間，解析了問題的構成，降低了問題的難度，易于學生消化吸收，從某種意義上為教學的短平快提供了可能，學生轉化信息的速度加快，自然可以吸引更多的學生參與課堂互動，自然也就提高了教學效率。學生在這樣的互動中，聽、說、讀、寫等能力不斷得到強化，課堂教學的有效性得到提高。課堂教學質量自然也就提高了。

2.中職英語多媒體教學存在的問題

2.1 追求唯美效果，華而不實

多媒體技術的運用，促進了教學手段的多元化，提高了教學效率。但在實際運用過程中，存在過猶不及，適得其反的現(xiàn)象。教師們特別是青年教師為了吸引學生的注意力，運用多媒體技術時，更多的是注意精美的畫面，眩目的特效，而忽略了對教學內容的關注。久而久之，學生對課堂的新鮮感消失了，也就對課堂失去了興趣。課堂教學理應以教學內容為中心，多媒體技術的運用只能起輔助作用，如果只注意畫面的精美，而忽略對內容的關注，只會讓學生惶惶然而無所適從。

2.2 制約了課堂生成

多媒體技術的廣泛運用，給中職英語教學課堂帶來的便利自不待言，優(yōu)質的視頻，精美的動畫，字正腔圓的讀音，教師精確的知識講解，讓學生倍感舒適;因而，多媒體受教師們追捧也就不難理解。但課堂是師生的雙邊活動，需要師生的互動，這樣才能加深對知識的理解。教學的過程，既講究課堂的預設，更追求課堂的生成。如果說把多媒體課件看成課前的教學預設的話，那預設在教學中是否完成，需要通過學生的展示來驗證。如果教師過分依賴多媒體教學，在單位時間內，知識的容量是大了，但過量的知識容量擠壓了學生的生成環(huán)節(jié)，不利于所傳授知識的消化，自然影響了課堂效果。

2.3 忽視學生存在的困難

在中職多媒體英語課堂教學中，教學的系統(tǒng)化、流程化，追求課堂的預設，而學生在學習過程中所存在的困難難以得到及時的解決。對于中職學生來說，課堂教學是在漢語環(huán)境下進行的英語教學，由于學生自身存在的不足，英語學習自然會存在很多的難點，而這些難點，需要在課堂教學過程中及時有效地予以解決才能進行進一步的學習，而教師過多地依賴多媒體課件教學，注重課前預設的實現(xiàn)，而忽略了對知識的分解，學生存在的困難會越積越多，一定程度上阻礙了學生進一步的學習，本來中職生學習英語的興趣就不濃，長此以往，僅有的興趣都將消失殆盡。

那么，如何才能避免上述消極情況的出現(xiàn)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，提高中職英語課堂教學的有效性呢？

3.多媒體技術條件下的中職英語課堂教學應對策略

3.1 轉變教學觀念

多媒體技術運用于中職課堂教學，改變的不僅僅是教學手段，更要求教師轉變教學觀念，只有轉變教學觀念，才能在新的形勢下更好地提高教學效率。對中職英語課堂來說，開設英語課程的目的，一是拓寬學生的國際視野，一是提高學生的英語素養(yǎng)，以便在未來的工作中順利地處理面對的各種新情況、新問題。尊重學生的主體地位，在英語教學中，以培養(yǎng)學生能力為主線;研究現(xiàn)代中職學生的心理，找準學生教學中的興趣點，因勢利導，實現(xiàn)學生的學習態(tài)度從“要我學”到“我要學”的轉變;加強新教學手段的研究，提高教學效率;教師從語言規(guī)律性方面加強對學生的引導，讓其克服畏難情緒，解放思想，輕松學習。

3.2 借助多媒體技術優(yōu)勢優(yōu)化教學

隨著國家對職業(yè)技術的重視，中職學校的投入不斷加大，各種多媒體技術得以廣泛運用。絕大部分中職學校在教學中都運用了多媒體技術，這為中職英語課程提供了優(yōu)越的教學環(huán)境。在教學過程中，教師有義務充分挖掘多媒體的技術優(yōu)勢來優(yōu)化課堂教學，如在口語教學環(huán)節(jié)，可以利用適量的英語對白實現(xiàn)教學的情境化，加深學生對英語情境的理解，加深對內容的理解，激發(fā)學生的學習興趣。介紹英語國家的文化背景，了解英語國家的語言習慣，有助于英語的學習;詞匯教學階段，利用多媒體技術可以節(jié)約教師板書的時間，提高課堂效率等，而這些教育技術的運用，可以提高課堂效率，是傳統(tǒng)教學手段達不到的。

3.3 多媒體運用程度取決于課堂教學的需要

多媒體技術的應用于中職英語教學有助于提高教學效率，但在課堂中，教師為主導、學生為主體的地位沒有改變。在英語課堂上，師生之間的自然語言是最有親和力、最靈活的語言，這里不僅僅是教學語言，師生的情感交融于課堂教學才具有永久的魅力，在擁有情感的課堂氛圍中，他們之間的互動交流才最有特色，教學效果才最有效。因此，教師在運用多媒體技術于課堂教學中時，應基于需要，靈活運用，講究實效。

時代在進步，科技也在不斷地發(fā)展，現(xiàn)代技術不斷融入我們的課堂教學，因此，合理利用教育技術顯然尤為重要。在中職英語教學中，我們還要不斷探索，努力尋找現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)教學手段的契合點，揚長補短，各盡所能，從而達到事半功倍的效果。