初級階段留學生漢字書寫教學策略

林小燕

摘要：漢字數量繁多，形體結構復雜，初級階段的留學生書寫起來很困難，漢字書寫能力普遍較低，偏誤情況較為復雜。目前，對外漢語課堂的漢字書寫教學，沒有引起漢語教師的足夠重視。本文為對外漢語漢字書寫教學提出了可參考的教學建議，已期提高對外漢語教學的總體質量。

關鍵詞：留學生;漢字書寫;教學策略

漢字是漢語的書寫符號，是記錄漢語的工具，是中華文化的重要載體。留學生除了學習用漢語進行聽、說、讀之外，最重要的一項就是學習漢字的書寫。正確規范地書寫漢字，養成良好的漢字書寫習慣，是留學生漢語學習的基本任務。在對外漢語教學中，漢字書寫教學有著舉足輕重的作用。

初級漢語水平的留學生，接觸的漢字少，對漢字的結構只是粗淺地了解;對漢字筆畫、部件的認識還很模糊;漢字書寫的偏誤較多。初級階段留學生常常將漢字設想為圖畫，對漢字字形隨意進行改造，不按照筆順書寫。一些留學生深受母語拼音文字的影響，同時對漢字筆畫又不了解，造成筆畫誤添或遺漏。有的留學生根據自己的主觀性對漢字部件結構進行變換，經常產生部件缺失或增添的現象。初級階段的留學生漢字書寫存在著很多問題，且偏誤情況較為復雜，對外漢語教師常為此感到困擾。

一、漢字本身的原因

漢字是屬于表意體系的方塊語素文字，由“橫、豎、撇、捺、鉤、點、提”等筆畫構成的漢字，與由二三十個字母按一定規律單向線性排列起來的拼音文字相比，有著天壤之別。……