導(dǎo)入環(huán)節(jié)在音樂教學(xué)中的策略與方法

王雙鑫

◆摘 要：導(dǎo)入新課是指教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式的一種教學(xué)行為。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，精彩的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);導(dǎo)入

一、初中音樂課導(dǎo)入的主要作用有以下四點

（1）凝聚——指向作用：即把學(xué)生的注意力集中到課堂活動中。

（2）激發(fā)——深化作用：即激發(fā)、深化學(xué)生對新授知識的興趣。

（3）消凝——置信作用：即消除學(xué)生對新課的懼怕，對教師產(chǎn)生親切友好感。

（4）鋪墊——拓展作用：好的導(dǎo)入能為全課知識學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、初中音樂課常見的六種導(dǎo)入方式

1.媒體導(dǎo)入（圖片、視頻、音頻）。以圖片、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，師生借助于以上媒體快速、高效來切入主題

2.情境導(dǎo)入（學(xué)生扮演角色來表演，營造畫面身臨其境之感）。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生置身其中，深入體會音樂內(nèi)涵，從而喚起學(xué)生情感上的共鳴，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。

3.直接導(dǎo)入。直接導(dǎo)入也叫“開門見山式”，是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。它是不用借助其他材料，教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，引起學(xué)生思想重視并準(zhǔn)備參與教學(xué)活動，做到“課伊始，意亦明”的一種導(dǎo)入。

4.故事導(dǎo)入。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和需求，有針對性地講一些與本課內(nèi)容有關(guān)系的寓意深刻、輕松活潑、鮮為人知的故事，如音樂教材中記載的音樂家的軼事等。這樣能使學(xué)生在聽故事的同時進(jìn)入新課意境。

5.設(shè)疑導(dǎo)入。設(shè)疑導(dǎo)入也叫“懸念導(dǎo)入”，是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)入方法。利用懸念能激發(fā)人的好奇心，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。

6.游戲?qū)搿Ｒ粋€好的游戲?qū)耄３＜隆⑵妗⑷ぁ贰⒅菫橐惑w，它能最大限度地活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造一個輕松愉悅、詼諧幽默的學(xué)習(xí)氛圍。

三、初中音樂課常見導(dǎo)入方式的課例

1.媒體導(dǎo)入課例：初中音樂《保衛(wèi)黃河》。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，圖片出示的是我國的哪兩條長河？

學(xué)生：黃色的是黃河，藍(lán)色的是長江。

教師引導(dǎo)：地理課上我們了解到長江是我國的第一長河，黃河是含沙量最大的河，也是我們的母親河。這條奔騰不息的母親河，用她甘甜的乳汁哺育著一代又一代的中華兒女，孕育出燦爛的華夏文化，現(xiàn)在就讓我們走近黃河，一睹母親河的容顏，聆聽母親河的心聲，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情吧！

2.情境導(dǎo)入課例：初中音樂《夏日泛舟海上》。

教師引導(dǎo)：上課前我們先來聽一首歌曲，在聽的同時請同學(xué)們用心感受并思考，這首歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？（同時在大屏幕上投放一張圖片，圖片的內(nèi)容為一個小姑娘在海面上泛著舟，吹著海風(fēng)找圖片）

學(xué)生：表現(xiàn)的是夏天海上的一個景象……

教師繼續(xù)引導(dǎo)：大家說得非常不錯，下面我們閉上眼再來聽一遍，想象你所聽到的畫面，感受一下作品中的音樂情緒是如何的？

學(xué)生：是明快的、活潑的、喜悅的、幸福的……

教師點評總結(jié)：大家感受得很到位。這首作品節(jié)奏明快、旋律流暢，整首歌描述的是人們夏日泛舟湖上時歡快愉悅的心情，表現(xiàn)了人們追求幸福、追求美的美好景象。

3.直接導(dǎo)入課例：初中音樂《唱臉譜》。

通過臉譜面具直接呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)硪唤M京劇臉譜，有誰知道他們分別代表哪些角色的人物呢？（同時在大屏幕上投放八張圖片，圖片的內(nèi)容為京劇臉譜，結(jié)合歌詞，請同學(xué)們說一說不同臉譜代表什么人物，他們的性格是怎樣的？）

學(xué)生：藍(lán)臉：竇爾敦——驍勇強(qiáng)悍，紅臉：關(guān)公——赤膽忠心，黃臉：典韋——內(nèi)心陰險，白臉：曹操——奸詐，黑臉：張飛——粗率剛猛，紫色：天王——威武震懾，綠色：魔鬼——面相丑陋，金、銀、灰：神怪人物

教師：同學(xué)們回答的非常準(zhǔn)確。從大家對京劇臉譜的了解與認(rèn)識，你們認(rèn)為究竟什么是京劇臉譜呢？

學(xué)生：面具……

教師補(bǔ)充：臉譜起源于古宗教和舞蹈面具，是演員臉部化妝的一種形式，借以突出人物的性格特征。被譽(yù)為角色的“心靈的畫面”。

教師：今天，我們一同來學(xué)習(xí)《唱臉譜》這首歌曲，進(jìn)一步了解中國的國粹——京劇。

4.故事導(dǎo)入課例：初中音樂《我心永恒》。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天音樂課前老師將為大家講授泰坦尼克號上杰克和露絲感人又凄美的愛情故事。故事是這樣的1912年，號稱“永不沉沒”的巨輪泰坦尼克號開始了它的處女航。不同階層的兩個人窮畫家杰克和貴族女露絲在船上巧遇，拋棄世俗的偏見墜入愛河。不幸的是，深夜，泰坦尼克號撞上冰山，船裂成兩半后沉入大西洋，1000多名乘客葬身海底。最終杰克把生命的機(jī)會讓給了露絲，男女主人公沒有終成眷屬而是天各一方。后來這個故事拍成了一部電影，有誰知道電影的名字是什么嗎？

學(xué)生回答：著名的好萊塢電影《泰坦尼克號》。

教師引導(dǎo)：這部電影中風(fēng)靡全球、傳唱不衰的經(jīng)典愛情歌曲，由加拿大著名歌手席林·迪翁的深情演繹，風(fēng)靡全世界，令本片的電影原聲帶唱片賣出了千萬張。有誰知道這是哪首作品么？

學(xué)生回答：《我心永恒》。

教師引導(dǎo)：今天，我們一同來學(xué)唱《我心永恒》這首歌曲，進(jìn)一步感受“泰坦尼克號”這一感人又凄美的愛情故事。

5.設(shè)疑導(dǎo)入課例：初中音樂《鳳陽花鼓》。

教師引導(dǎo)：上課，同學(xué)們好，今天老師為大家?guī)硪皇赘枨埻瑢W(xué)們聽聽看，歌曲是幾拍子的？它的情緒是如何的呢？

教師演唱：左手鑼，右手鼓，手拿著鑼鼓來唱歌，別的歌兒我也不會唱，單會唱個鳳陽歌……。

學(xué)生回答：四四拍、歡快的。

在教學(xué)過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)注意要有新穎性，抓住學(xué)生的眼球，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的興趣，為新授課做準(zhǔn)備。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，音樂教師還應(yīng)多展現(xiàn)自身的亮點和專業(yè)，把個人最好的一面展示出來，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引住學(xué)生，從而打造高效愉快的音樂課堂。