拓展《品德》 培育品德

廖光明

人教版《品德與社會》在實際教學中，教師要拓展教材，把《品德》教學延伸到現實生活中去，提高《品德》教學的實效。

一、延伸到班級活動

《品德與社會》教師用書“給教師的話”中說：“教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系。教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向生活延伸。創造條件讓學生積極參與生活實踐，體驗社會生活。”

五年級上冊第二單元《我們的民主生活》所講的內容其實就是班級生活。開學初的《品德》課時，筆者讓學生先了解教材內容，然后開始推選班干部。從自薦、他薦，到投票選舉中的寫票、計票、公布結果，再到班干部的就職演說，完全讓學生自主進行。選舉結束后，筆者還讓班干部自行組織召開干部會議，共同商定班規、班務分工，并在全班會議上舉手表決通過。干部選舉的過程，就是學生自主學習《我們的民主生活》這個單元的過程。通過親身經歷，學生不但明白了什么是民主生活，而且學會了如何組織活動。筆者還組織學生討論當地的村委選舉，加深對社會的認識了解，培養學生關心社會的習慣，提高辨別善惡的能力和適應、參與社會生活的能力。

二、延伸到錄像資料

在教學五年級上冊第三單元“我愛祖國的山和水”第2課“江山多嬌”時，教材中僅有的青海湖、黃山、西湖、九寨溝等幾張小圖片遠遠不能滿足學生認識的需要，不能讓學生做到“活動天地”中的“神游祖國”。于是，筆者把自己去各地旅游的照片、錄像帶進了課堂。在九寨溝、五彩池清晰的照片面前，在黃山怪石嶙峋的圖景的欣賞過程中，學生認識到了祖國江山的多嬌。在欣賞西湖美景的錄像、觀看青海湖湛藍的湖面時，學生如臨其境，感受到了祖國山河的絢麗多彩。看到錄像中老師置身于浩瀚的沙漠中，學生感受到了環境破壞帶來的懲罰，認識到了人類面臨的共同問題。再看新疆伊犁塞外江南的風光，學生驚嘆祖國的富饒。當筆者告訴學生沙漠和塞外江南同屬新疆時，他們都為天山南北的天壤之別感到驚訝，在欽佩新疆人民用自己的辛勤汗水把祖國建設得越來越美的同時，增強了保護環境、改造環境的社會責任感。筆者還告訴學生，祖國還有許多地方都很美麗、很壯觀，可以到網上查閱相關的視頻和圖片，也可以在有條件的情況下與自己的父母外出旅游，通過各種方式神游祖國，感受祖國的美。

三、延伸到電影

現在的生活條件好了，大多數孩子都是在“溫室”里長大。在社會一些不良因素影響下，有的孩子漸漸形成了亂花錢的不良習慣。有的愛買零食；有的愛泡網吧，給班級德育工作出了道難題，學校三令五申，多次強調，但收效甚微。

《品德與社會》教師用書的“給教師的話”中說：“要使學生成為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的人。”面對學生的不良習氣，筆者采用了讓學生看電影的方法。筆者從眾多的教育片中選擇了《少年犯》這部電影。影片講述了青少年如何走上犯罪道路及在監獄中改造的過程。它是我國新時期第一部普法題材電影，也是學生、家長甚至教師的一堂“必修課”。通過電影觀看，學生認識到了造成犯罪的原因有很多：家庭的破裂、父母感情的不和、父母對孩子的關心不夠、青少年受誘惑、被別人逼迫、對法律了解不夠……他們看到了影片中和自己一樣大的孩子由于不幸的家庭生活或其他原因導致犯罪、入獄的悲慘境遇，他們明白了自己今天的生活是多么幸福，多么值得珍惜。許多學生都留下了眼淚，平時最調皮的學生也低下了頭。

觀后感中，有的學生寫道：“他們的生活和我們的生活相差十萬八千里，他們學英語只能靠聽收音機，而我們不但有英語書，還有專門教英語的英語老師，有電腦、大電視。我們要好好珍惜時光，認真學習。”有的學生寫道：“他們在獄中兩三年，甚至更長時間都見不到爸爸媽媽，有的已經很想爸爸媽媽了，都哭了。我們每天都能和爸爸媽媽在一起，真好啊！我們要珍惜家庭的幸福生活，珍惜家庭的愛。沒有家庭的愛的生活是難以忍受的。”有的學生寫道：“《少年犯》就如一面鏡子，把我的內心照亮了，讓我明白了人生其實就掌握在自己的手中，要珍惜人生的美好時光，要牢牢地把握人生，要用力抓緊他。放松了一根手指，犯下了罪行，人生就毀了。”有的學生寫道：“不要以為得不到的才是最珍貴的，其實最珍貴的就在你的身邊，不要等失去了才懂得珍惜。”