談小學(xué)課堂中如何開發(fā)教學(xué)資源

李愛斌

◆摘 要：小學(xué)課堂中可利用、可開發(fā)的資源相當(dāng)多，需要我們一線教師使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼぐl(fā)，去開采。本文就是談一談什么叫教學(xué)資源，及如何在課堂教學(xué)中開發(fā)與利用課程資源，從而更有效地開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)有效教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂；教學(xué)資源；開發(fā)資源

一、教學(xué)資源的概念

根據(jù)AECT1994定義，資源是教育技術(shù)研究的對(duì)象之一，是優(yōu)化教學(xué)或?qū)W習(xí)過程的物質(zhì)條件，實(shí)際上它不僅包括物質(zhì)資源，還包括組織教學(xué)、管理教學(xué)的人力資源。在過去很長(zhǎng)的時(shí)間里，由于強(qiáng)調(diào)“教”，一般把這種資源稱為教學(xué)資源，而在當(dāng)今的信息社會(huì)時(shí)代，人們都把焦點(diǎn)放在了“學(xué)”上，隨之也就改稱為學(xué)習(xí)資源。就像在美國(guó)“教育技術(shù)”和“教學(xué)技術(shù)”被認(rèn)為同義，他們通常采用“教學(xué)技術(shù)”這一說法一樣；在我國(guó)“教學(xué)資源”和“學(xué)習(xí)資源”也是同義的，我們一般采用“教學(xué)資源”這一說法。如：“教學(xué)資源數(shù)字化”、“網(wǎng)上多媒體教學(xué)資源”等。

二、教學(xué)資源開發(fā)的內(nèi)容

所謂教學(xué)資源的開發(fā)，也就是說怎樣對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行合理的配置和利用，才能使其更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。由于教學(xué)資源的內(nèi)容比較豐富，因此教學(xué)資源開發(fā)的內(nèi)容也是比較豐富的。

1.教學(xué)中人力資源的開發(fā)

教學(xué)中人力資源的開發(fā)主要包括對(duì)教師、學(xué)生以及教學(xué)管理人員的開發(fā)。人力資源的開發(fā)要從“以人為本”的理念出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)人的內(nèi)部因素，使其自主性積極調(diào)動(dòng)起來。

對(duì)教師來說，首先要轉(zhuǎn)變觀念，具有豐富的現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育思想及技術(shù)。其次，要不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，從而因材施教，還要遵循教學(xué)的規(guī)律和原則，讓學(xué)生充分接受和吸收。

對(duì)學(xué)生來說，他們是學(xué)習(xí)的主體。首先應(yīng)了解自己，在什么樣的環(huán)境運(yùn)用什么樣的學(xué)習(xí)方法才能獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果；其次應(yīng)具備查尋學(xué)習(xí)資料的能力，特別是利用Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查資料的基本能力；還有要不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和精神狀態(tài)，以最少的精力投入獲得最大的回報(bào)。

對(duì)教學(xué)管理人員來說，應(yīng)擁有高度的責(zé)任心和21世紀(jì)的教學(xué)管理人員應(yīng)具備的現(xiàn)代管理思想及管理方法。

2.教學(xué)中媒體資源的開發(fā)

教學(xué)中媒體資源的開發(fā)主要包括印刷媒體、視聽媒體、計(jì)算機(jī)媒體以及整合媒體的開發(fā)。

媒體資源的開發(fā)首先應(yīng)是硬件的建設(shè)。硬件是教學(xué)環(huán)境的組成部分，它為教學(xué)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有傳輸信息的載體，就不可能有教育信息的傳播。因此，首先應(yīng)重視硬件的建設(shè)，當(dāng)然不主張?jiān)O(shè)備的閑置和浪費(fèi)。

其次，是教學(xué)軟件的制作。開發(fā)教育軟件應(yīng)遵循特定的教育規(guī)律，適合特定學(xué)習(xí)者的需要。

還有就是要優(yōu)化媒體資源環(huán)境，從而有利于學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和自主探索，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性。其中特別值得一提的是目前的熱點(diǎn)問題——網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)信息資源庫的建設(shè)。我們期待著其建設(shè)早日成熟。

3.學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)應(yīng)追求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便使各種資源對(duì)教與學(xué)的支持作用的優(yōu)勢(shì)和潛能得以發(fā)揮。在信息化教育環(huán)境下，人們已經(jīng)不再像過去那樣，只能到學(xué)校去，向教師和書本學(xué)習(xí)了，諸多的現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體一起，已經(jīng)構(gòu)造出所謂的媒體環(huán)境，這些環(huán)境可隨時(shí)隨地地根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行選擇和利用。這樣，人們就把各種各樣的媒體環(huán)境與一切可用于教育、教學(xué)的物質(zhì)條件、自然條件以及社會(huì)條件結(jié)合在一起統(tǒng)稱為資源環(huán)境。教學(xué)資源的開發(fā)實(shí)際上也就是優(yōu)化資源環(huán)境的建設(shè)，使其更有利于學(xué)習(xí)者的自主性的充分發(fā)揮，建構(gòu)自己的知識(shí)框架。

三、在課堂教學(xué)中有效的開發(fā)教育資源

隨著新課程課堂教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成，成為當(dāng)前教育熱門話題，怎樣更好地開發(fā)和運(yùn)用課堂教學(xué)中的資源是多數(shù)教師的研究課題。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生的思維動(dòng)起來，會(huì)產(chǎn)生許多資源，開發(fā)這類課程資源可以極大地豐富小學(xué)信息技術(shù)課程資源。就此，筆者結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)思考。

（一）教學(xué)氛圍的營(yíng)造

一顆種子要成長(zhǎng)為參天大樹，離不開肥沃的土壤。課堂教學(xué)中資源的產(chǎn)生也需要和諧的教學(xué)氛圍、互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)、生動(dòng)的教學(xué)過程。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師如果想開發(fā)課程資源，必須創(chuàng)設(shè)開放性的小學(xué)信息技術(shù)課堂，關(guān)注學(xué)生的變化，與學(xué)生進(jìn)行平等交流和對(duì)話，捕捉一閃即逝的課程資源。

（二）如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中實(shí)施資源的開發(fā)

生成性資源是教材上沒有的、不可預(yù)設(shè)的，它既不是教學(xué)前就安排好的，也不是能夠預(yù)先安排的，它是在教學(xué)進(jìn)行的過程中才生成的，課堂教學(xué)靈活多變的特性決定了生成的東西是客觀并大量存在的。教師應(yīng)善于捕捉課堂中隨堂資源，讓隨堂資源變成寶貴的課堂教學(xué)資源。讓這些資源與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

（三）學(xué)會(huì)總結(jié)，促進(jìn)生成成果的升華

生成性小學(xué)信息技術(shù)課堂資源收集后，要求教師對(duì)這些資源進(jìn)行整合、利用，在利用中加以引導(dǎo)升華。身于信息時(shí)代的學(xué)生掌握著大量的信息，所以在很多時(shí)候，能生成一些教師聞所未聞的知識(shí)，在這種情況下，有些教師為了不暴露自己的無知而不加以引導(dǎo)總結(jié)，就匆匆結(jié)課，這樣就使生成缺乏升華的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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