淺析幼兒園游戲化的語言集體教學活動

陳貞

◆摘 要：愛玩是孩子的天性，娛樂活動使兒童歡樂、成長、還可以培養孩子的團結協作能力。因此不讓孩子游戲，是完全遏制的孩子的發展。所以游戲是孩子的成長基石，枯燥的課程對于孩子來說無異與打壓孩子的成長。讓幼兒園的語言教學生動有效，使其游戲化是最佳的選擇，這樣可以激發幼兒對語言的興趣，還能培養孩子的邏輯思維能力，使幼兒能全面的發展。

一、游戲化教學在幼兒園語言學習中的重要性

魯迅先生曾經說過：“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，出于本能，兒童的天性就是愛玩。游戲讓幼兒開朗，積極，開心愉悅。如果不讓幼兒做游戲無異于殺死幼兒的本能愛玩的天性。所以游戲是孩子成長的基礎活動。對于枯燥的講解，在幼兒的教學活動中是及其不可取的，我們要結合孩子的天性，讓幼兒在游戲中提升孩子的動手能力，語言表達能力。讓幼兒在未來的發展中打下基礎。讓幼兒在興趣中發展，在游戲中進步。把教學活動、教學目標融入到游戲中。使孩子能在快樂中學習。將語言教學活動以游戲的形式表現出來，使幼兒更有興趣的學習，激發出幼兒的語言表達能力。

二、游戲化原則

將教學方式游戲化，可以讓幼兒輕松愉悅，并可以將質量和效果提成，目前，絕大多數幼兒園都在采取這樣的教學方式，并在教學中起到了極大的成功，效果非常顯著。這樣的教學方式提高了幼兒的興趣，語言表達能力和邏輯思維能力。還能豐富幼兒的事業，拓展幼兒的知識儲備量。所以在幼兒教學的過程中，應當以游戲化的語言教學為主。

三、游戲活動在幼兒園語言集體教學活動中的靈活運用

由于游戲化的語言教學對于兒童的發展能起到高效率的作用。我想談談我究竟將游戲與語言教學有機的結合起來的。舉個例子，以繪本閱讀為例子。這次活動的主要目的就是要將圖片觀察清楚，要對圖片進行描述，仔細的分析圖片中的故事情節。進行大膽的推測，將自己的想法表達出來。感同身受的體驗動物之間團結互助的友好情感。也要懂得清楚自己能幫助別的最大程度。在實踐教學的過程中，我準備了課題，BGM，以及圖片。首先，要將孩子的注意力放到圖片上來，讓幼兒觀察圖片，獲取圖片中的信息，在整個過程中，幼兒對故事情節沒有整體的把握，所以會對故事情節產生極大的好奇心，隨意會憑著自己的猜測進行表達，也會根據老師的引導體驗劇情。在一系列的教學之后，幼兒幾乎已經了解的劇情。所以對于之后的講解就失去了興趣，嚴重影響的教學效果。有問題就要有改進，對于之前的教學環節需要重新設計，就這樣我將枯燥的講課環節變為游戲活動，用幼師與孩子互動的形式設計了一個游戲，用孩子喜歡的喜洋洋代替幼師來參與游戲，其結果可想而知，就是孩子對游戲化的語言教學活動產生的極大的興趣，雖然孩子已經掌握了這些語言技巧，但是參加的積極性依然很高，引領幼兒走向熱愛學習的道路上，這個是特別有效的方法。讓孩子仔細閱讀圖片，感受圖片所帶來的信息。緊接著又分析圖片，最后進行表演。讓幼兒在娛樂游戲的環節中產生極大的興趣，使孩子得到積極正面的教育。讓孩子回味無窮，牢牢的記住教學內容，完成教學目標，所以這是一次成功的教學課程。

在說一例看圖說話的教學例子，教學的目的就是讓孩子喜歡讀書，提升孩子的理解能力。讓孩子深刻的理解教育內容，并用自己的語言合理的表達出閱讀的內容。合理的運用比喻，夸張的手法描述出自己的想法。這種課程是非常有趣味性的，但是為了能讓孩子更好的學習，我將繪本進行了小小的改動，讓繪本變得簡單一點，更好理解一點。然后我將整個教學課程的重點放在了最后的游戲環節。孩子需要制作各種道具，比如面具，衣服，失誤。讓幼兒分成若干的組，讓他們進行對話演練。讓孩子在愉悅的環境中學習。將繪本的內容在幼師的引導下靈活生動的表現出來。在游戲的最后階段，讓孩子充分發揮自己的想象力。讓故事進行續編，讓幼兒的想象力得到充分的發揮。中個過程就想排練劇本一樣，不需要教師不斷的維持秩序，讓幼兒充分的發揮自己的表演才能。如果只局限與幼師講解是達不到這種效果的。在如我設計的一節課程，活動的目的是培養幼兒合理的用語言與別人交流，并能合理的回應別人。能讓孩子體會教學內容，讓孩子將表演內容表達出來，讓故事的對話重復出來，并讓幼兒能有愉快的情緒，并可以感受的劇情中人物之間的友誼。在整個教學環境中，要照顧到幼兒的學習能力，同時要合理的安排事件，要將時間充分利用，所以要將課件的制作進行篩減，將游戲時間合理的提升。所以直接以游戲為主成為幼兒教學的核心。因此我設計了很多做游戲活動時候需要的道具。讓幼兒能夠更快的進入游戲情節。讓幼兒在游戲的過程中學會禮貌用語。并要鍛煉記憶力，記住劇情發展的每一個環節。因為道具的有趣，所以極大的提升的幼兒的學習興趣，使教學效果特別出色。使幼兒對于學習活動的整個過程回味無窮，也使教學特別輕松，生動有趣。

四、游戲化的語言指導的重要意義

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”在教學活動中，關于語言要采取游戲化的教學方式。為”祖國未來的花朵”幼兒在語言集體教學活動中提供優良的教學方式，使幼兒極大的發揮出自己的潛力，更好的學習語言，使幼兒輕松，愉悅的獲得語言表達能力。令幼兒與幼兒之間的互動中共同提成語言能力。幼兒不會在乎課件設計的是否精美，教學內容多么有教育意義，他們只在乎活動是否好玩，游戲是否有意思。如果特別枯燥的化，他們在學習過程中經歷就不會集中，也就失去的學習興趣，導致幼兒出現了厭學的情緒，極大的降低的教學效率。所以要進行游戲化的語言教學，讓孩子可以輕松愉悅的學習。

五、結語

總而言之，要將孩子的學習興趣提升，就要將游戲引領到教學課程當中，游戲化的語言教學方式可以極大的提高幼兒的學習興趣，于此同時也要根據幼兒的規律與興趣愛好，將游戲與課程有機的結合到一起，讓教學內容多樣化。同時幼兒教育要以教師為主導，幼兒主體的教學模式進行對幼兒的教育，讓孩子擁有主人翁意識，讓幼兒真正的成為學習的主人。

參考文獻

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