信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的有效整合

馬德成

◆摘 要：初中英語課程在初中課程中占有著重要的地位，對于初中生的發(fā)展有著重要的影響。將信息技術(shù)應(yīng)用在初中英語課堂的教學(xué)，為初中英語教師的教學(xué)提供了便利的外界條件，能夠提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，對于初中生的發(fā)展有著積極的作用。本文就信息技術(shù)與初中英語課堂教學(xué)的有效整合進行了分析。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語課堂；教學(xué)；有效整合

一、引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，信息技術(shù)已經(jīng)走進了初中生的課堂教學(xué)中。將信息技術(shù)整合在初中英語課程的教學(xué)中，突破了我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富了英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而使學(xué)生積極主動的加入到課堂的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、將信息技術(shù)整合到初中英語課堂教學(xué)中的重要性

（一）豐富英語課堂的教學(xué)方式，提高初中生的學(xué)習(xí)興趣

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，初中英語教師總是通過灌輸式的教學(xué)方式向?qū)W生講解英語課程中的知識，學(xué)生總是被動的從教師那里接受知識，課堂的氛圍比較沉悶，很容易使學(xué)生對英語課堂的教學(xué)產(chǎn)生厭倦的信息，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)英語的興趣。將信息技術(shù)整合到初中英語課堂上，英語教師可以通過使用多媒體技術(shù)開展一些課堂活動，或者向?qū)W生播放一些與課程有關(guān)的圖片，視頻等內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

（二）為教師的教學(xué)提供便利的條件，提高課堂的教學(xué)效率

在以往的教學(xué)模式下，初中英語教師在進行教學(xué)的時候，只能夠通過使用粉筆和黑板進行板書，板書的速度很慢，直接的影響到英語課堂的教學(xué)效率。將信息技術(shù)整合到初中英語課堂的教學(xué)中，英語教師可以將課堂上需要板書的內(nèi)容提前的制作到幻燈片中，然后在課堂上通過使用投影儀向?qū)W生們播放，節(jié)約了課堂的時間，大大的提高了課堂的教學(xué)效率。

三、將信息技術(shù)整合到初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)堅守的原則

（一）不能偏離課程的教學(xué)目標(biāo)

初中英語教師在進行課程教學(xué)的時候，要合理的使用信息技術(shù)，不要一味的追求教學(xué)所使用的幻燈片能夠有豐富多彩的內(nèi)容，導(dǎo)致做出來的幻燈片與教學(xué)目標(biāo)發(fā)生偏離，從而造成學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中不能把握課程中的重點內(nèi)容。所以，初中英語教師在制作教學(xué)課件的時候，要對課程的內(nèi)容進行深入的研究，在幻燈片上突出課程中的重點內(nèi)容，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）不能過分的依賴信息技術(shù)

在教學(xué)的過程中，初中英語教師不能過分的依賴的信息技術(shù)手段，不能夠讓信息技術(shù)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，而是將先進的信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行有機的融合，從而提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)“Don’t eat in class.”這一課程的時候，教師使用多媒體技術(shù)對學(xué)生展開課程的教學(xué)，為了突出課程中的重點知識，教師將祈使句的句式以及用法板書到黑板上，向?qū)W生進行仔細(xì)的講解，從而加深學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度。

四、將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)中的策略

（一）在英語聽力教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

英語聽力是英語教學(xué)中的重點內(nèi)容也是難點內(nèi)容，在以往的聽力教學(xué)中，英語教師總是讓學(xué)生重復(fù)的聽課程中的內(nèi)容，課堂的氛圍比較沉悶，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性。因此，英語教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用在聽力教學(xué)中，通過使用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生聽一些英文的歌曲，或者觀看一些英文的電影，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍下提高自己的英語聽力能力。

（二）在英語口語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

初中英語教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生能夠使用英語進行交流，可見，口語的教學(xué)在初中英語課程中占有著重要的地位。將信息技術(shù)應(yīng)用在口語教學(xué)中，能夠為學(xué)生提供一個標(biāo)準(zhǔn)的英文發(fā)音，從而規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。例如：在教學(xué)音標(biāo)的時候，英語教師使用多媒體向?qū)W生播放音標(biāo)的發(fā)音以及相應(yīng)的嘴型，向?qū)W生們示范正確的音標(biāo)發(fā)音，從而規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，提高學(xué)生的英語口語能力。

（三）在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語教師在進行閱讀教學(xué)的時候只是單純的向?qū)W生講解英語文章中含有的語法知識并對文章進行翻譯，教學(xué)方式比較單一，難以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)應(yīng)用在英語閱讀教學(xué)中，教師可以通過使用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一些與英語文章有關(guān)的圖片或者視頻，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生能夠參與到閱讀的教學(xué)中。例如：在教學(xué)“Where did you go on vacation？”這一課程的時候，教師在講解課文之前，先使用多媒體向?qū)W生們展示了一些旅游勝地的優(yōu)美景色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

五、結(jié)論

將信息技術(shù)應(yīng)用到初中英語課堂的教學(xué)中，能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到課堂的教學(xué)中，從而提高英語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻

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