社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的粵教版高中語文課堂教學(xué)分析

李春霞

◆摘 要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新課程改革也逐漸深入，高中語文作為新課程改革的重要內(nèi)容，不僅是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是發(fā)展和拓展素質(zhì)教育的重要手段，所以筆者主要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀下對(duì)粵教版高中語文課堂教學(xué)進(jìn)行分析研究。

◆關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；粵教版；高中語文；課堂；教學(xué)；分析

黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面發(fā)展的需要，高中語文教學(xué)課堂也需要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，針對(duì)語文課堂教學(xué)存在的問題，提出改進(jìn)的措施，這樣才能夠促進(jìn)語文課堂教學(xué)的發(fā)展，才能增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感、提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

1社會(huì)主義核心價(jià)值觀概述

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，中學(xué)作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地之一，如何在課堂教學(xué)的過程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成為一個(gè)較為重要的內(nèi)容，這主要是由于課堂教學(xué)過程中，其對(duì)青少年做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要意義，尤其是高中階段，學(xué)生絕大部分的時(shí)間都在課堂，因此筆者主要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀下對(duì)高中語文課堂教學(xué)進(jìn)行分析研究，針對(duì)其存在的問題提出改進(jìn)的措施。

2高中語文課堂教學(xué)存在的問題

2.1課堂教學(xué)觀念落后

隨著我國新課程改革的逐漸深入，高中語文課堂教學(xué)也需要緊跟新課程改革的發(fā)展，尤其是隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀在各個(gè)領(lǐng)域的滲透，高中語文課堂教學(xué)也需要隨之發(fā)展。但是就目前來說，筆者對(duì)高中語文課堂教學(xué)進(jìn)行分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，一些高中學(xué)校語文課堂教學(xué)的觀念比較落后，教學(xué)觀念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透和講解不匹配，而且教師在語文課堂教學(xué)中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，僅僅是使用傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念，對(duì)其進(jìn)行講解，并沒有讓學(xué)生主動(dòng)的、積極的參與到社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過程中，因此學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的理解僅僅是停留在表面，沒有發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高中語文教學(xué)中的作用。

2.2落實(shí)還存在問題

隨著新課程改革的進(jìn)行，很多高中語文教師在課堂教學(xué)的過程中就已經(jīng)意識(shí)到新課程改革的重要性，并在實(shí)際的課堂教學(xué)中也逐漸開展。隨著新課程改革的進(jìn)行，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也越來越重視，并逐漸滲透到新課程改革的過程中，對(duì)于高中語文教學(xué)來說，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，教師必須更新教學(xué)理念，做好落實(shí)工作。尤其是隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀下，高中語文課堂教學(xué)中，不僅要講解基礎(chǔ)知識(shí)，而且還需要將課堂還給學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師需要做好落實(shí)工作，將教書育人作為振興中華的百年大計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高語文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3社會(huì)主義核心價(jià)值觀下高中語文課堂教學(xué)改進(jìn)措施分析

3.1優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境

隨著新課程改革的進(jìn)行，高中語文課堂教學(xué)獲得了較大的提高。并隨著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的提出，其在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用和拓展也不斷深入。由于社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的培養(yǎng)，而且也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成具有愛國精神、能對(duì)國家盡責(zé)任、盡義務(wù)的好公民，正是由于其所發(fā)揮的重要作用。所以在語文教學(xué)中，優(yōu)化語文教學(xué)環(huán)境，結(jié)合高中語文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，找到語文課堂教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)，并在語文學(xué)科背景的依托下，利用多媒體，通過視頻、圖片或漫畫的方式為語文教學(xué)建構(gòu)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進(jìn)入情境，提高語文學(xué)習(xí)興趣。

3.2更新語文教學(xué)觀念

隨著我國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，在高中語文課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際情況，更新語文教學(xué)觀念。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷的補(bǔ)充新知識(shí)，改變傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念和模式，深入研究新課程改革和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)真的學(xué)習(xí)其內(nèi)容，將高中語文課堂教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合在一起，在課堂教學(xué)的過程中不僅傳授學(xué)生知識(shí)，而且也注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，比如可以采取研究性學(xué)習(xí)的形式，給學(xué)生一定的課題，然后學(xué)生分階段研究，最后在課堂上呈現(xiàn)研究結(jié)果，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在語文課堂教學(xué)中，想要深入滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀就需要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但并不是完全摒棄教師的主導(dǎo)作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生的主體作用，將課堂教學(xué)給予學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)粵教版高中語文《立黨為公、執(zhí)政為民》這篇課文時(shí)，教師需要課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去了解這篇文章。在新課講解的過程中，將學(xué)生帶入到特定的情境，并在教師講解之后讓學(xué)生分組討論，并說出自己的想法。通過本節(jié)課的講解學(xué)生不僅能夠收獲知識(shí)，而且還加強(qiáng)學(xué)生報(bào)效祖國的決心，為未來報(bào)效祖國打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

筆者主要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀下對(duì)粵教版高中語文課堂教學(xué)進(jìn)行分析研究，針對(duì)其存在的問題提出改進(jìn)的措施。希望通過筆者的分析，可以為高中語文課堂教學(xué)的發(fā)展提供一些建議。

參考文獻(xiàn)

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